5、《中彩那天》教学设计教学目标：知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感态度与价值观：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学准备：教学课件、学生预习课文课时设计：2课时教学过程：第一课时一、揭示单元主题，导入新课。1、出示单元导语，自由读，明确本单元主题及学习要求。2、出示中心句，齐读。提问：通过预习，你知道这句话是哪篇课文中谁说的？齐读课题《中彩那天》，提问：中彩是什么意思？文中的“彩”指的是什么？3、中彩那天会发生什么特殊的事情，让我们走进课文，寻找答案。打开课文，自由读读，要求读准字音，读通句子，开始。二、检查预习，识记并书写生字。1、出示词语，指名小老师领读。开火车领读。2、出示我会写，指导学生书写五个左右结构的生字。（1）认读（2）观察结构特点（3）学生找出难写及易错的生字，师范写（4）学生练写这五个字，巡视指导。三、联系上下文理解词语，了解故事背景及故事的主要内容。1、理解“拮据”，认识中心句的作用。出示词语，认读，“据”多音字。把词放回句子读读，出示句子。“拮据”什么意思？你是怎么知道的？指导学生理解词语的方法除了查字典，还可以联系上下文来理解。引导想象：当父亲被生活的重担压得疲惫不堪时，母亲会安慰他说----------------------；当我为没钱买新衣服发脾气时，母亲会安慰我说-----------------------看来，我家生活虽然拮据，但诚实守信却是我们的精神安慰。2、理解“梦寐以求”，说说课文主要内容。出示词语，认读？说说词语意思。在文中找出词语所在的句子，齐读。提问：父亲的愿望实现了吗？谁能按事情的起因、经过、结果顺序来给大家讲讲怎么回事？指名说。四、抓住重点句段，理解课文。课文的题目是《中彩那天》，哪几个自然段是写中彩那天发生的事？让我们跟随课文，穿越时空去看看。出示插图，看图说说我和父亲的神情分别是怎样？课文中又是怎么描述的？1、学习3—5自然段。（1）要求：默读3—5自然段，思考：听到中奖的消息，父亲和我的态度各是怎样的？在文中划出有关语句。（2）交流分享句子。学生汇报，出示句子。a.当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。b.我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。c.我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。从这几个句子中你感受到了什么？你是从哪些词语上感悟到的。抓住重点词语理解句子也是我们理解句子的一种方法。（3）指导朗读。把你的感受通过朗读表达出来。2、学习7—8自然段。父亲中彩了，我激动、兴奋的想与他分享这幸福的时刻，却被他赶了下来，此时我感到委屈、迷惑、失落，当我闷闷不乐的向母亲诉说时，母亲却说--------------------------------，这使我迷惑不解。（1）小组合作学习课文7-8自然段，交流，探讨：母亲是怎么解开我心中的谜团的？父亲面临的道德难题是什么？（2）小组汇报。（3）佳句赏析，对比句子，谈的你的不同感受。母亲让我辨别两张彩票有什么不同。我看了看，看到中彩的那张右上角有铅笔写的K字。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。（抓住重点词、句理解课文内容）（4）父亲面临的道德...
