关注幼儿最近发展区、创新保育教育活动“教育要从幼儿的已知出发”“教育要从幼儿的需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教向幼儿的主动能动性转变，在生活中，教师要做一个有心人，要善于观察孩子，合理解释孩子的行为，并创在性的设计教育教学活动。在备课的时候，结合孩子的实际需求对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：研究课标，在幼儿已有经验、知识、技能情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行灵活处理可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的幼儿在同一节课中有各自的不同的收获，让幼儿在进步中体验成就感激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的做法：1、设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。2．实施分层次教学，让每个幼儿都有成功的机会。3.教具的配置上要力求有创新，能够很好的激发孩子探索活动的兴趣，便于孩子参与与体验。因此，要采用集体教学、分组教学、开展区域活动、家园共育等多种教育方法，因材施教，要从孩子的实际出发，根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生个性的和谐发展。
