记梁任公先生的一次演讲说课稿VIP免费

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说教材1．教材分析：《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公的个性及崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，读后余味无穷，梁任公的生动形象深深留在读者的脑海中。2．单元目标与课文目标：人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》一课的学习目标定为1.通过作者对人物的细节描写来鉴赏人物形象。2并适当补充课外资料，激起学生想象的情感.感悟梁任公先生的“热心肠”，学习他的爱国精神。3．教学重难点安排：本文重点放在对先生这一次演讲中，外貌、动作、语言、表情等细节描写的鉴赏中概括人物形象，，以此来体会先生的真性情与对生活、对艺术的热爱。难点在《箜篌引》、《桃花扇》和杜诗的理解和赏析上。同学们对这些内容较为陌生，在处理上，我引导学生先学习《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。这部分内容是教学的难点，在学生充分讨论的基础上，要适当讲解，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。4．课时安排：一课时二、说教法和学法古希腊学者普罗塔戈说过，首先我们要知道：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学方法要力求突出教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生，以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法,激发学生兴趣；阅读法和圈点勾画法,熟悉文本；之后采用问答法、讨论法,使学生主动感知，探索求真；针对教学重难点,我立足文本,点拨引导、讨论探究,在赏析语言、体味情感中,锻炼学生的语言表达能力；布置小作文,迁移拓展所学的和细节描写的写作手法。三、说教学过程（一）情境导入：1.导课创设诗意情境，从任公先生的长眠之地说起，引起学生对这位伟大先驱的追忆和缅怀，在点出作者梁实秋的著名学者身份之后，更激起学生对梁任公的崇拜和好奇心，进而自然导入课文,今天，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采和情操。（板书课题）（二）对人物梁启超和作者梁实秋的简介，上学生独立完成，教师补充，体会梁实秋对梁启超的敬重及映衬烘托作用。以线穿珠，见微知著——为梁任公先生画像，通过分析人物的细节描写，鉴赏梁任公的形象，感悟他与众不同的个性魅力。据此，设计合作探究的第一题（学生圈点勾画，展示，点评，教师归纳总结）线──有学问，有文采，有热心肠的学者珠——演讲稿（预先写好，整整齐齐，秀丽美观──“文稿不如讲稿”）演讲中：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）微──人物的白描及细节刻画。著──人物个性魅力风貌。教师总结拓展:梁任公先生，不同于中国一般的传统知识分子那样含蓄、内敛，他是那样的热情奔放，至真至性，让我们欣喜，让我们眼前为之一亮，这是他的独特之处，也是他的魅力之所在，愿我们每个人都能像他那样，活出自己独特的风采。三）（对热心肠的理解）学生讨论三处细节描写，并进行讨论和点评，教师总结点评后，带领学生通过反复的朗读一起感悟和体会原文的情感，进而体会梁任公先生复杂的情感洪流随之...