小组加分规则小组加分规则1.上台展示：本人加3分,小组成员加1分；2.台下回答：本人加1分；3.每个小组的3、4号同学回答正确，本人加1分，小组总分加1分；4.第1-6小组加分由班长赋分统计，第7-13小组加分由科代表赋分统计。氧气二氧化碳既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。学习目标（第1课时）1.阐明光合作用的概念。（重点）2.归纳总结出光合作用的表达式。（重点）3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。自学指导一：快速阅读课本第121-122页“海尔蒙特实验”“普利斯特利的实验”部分的内容。完成导学案的“设问导读一”第1、2题。（约4分钟）想一想，议一议P121海尔蒙特实验柳树增重80多千克土壤减少不到100克1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？2.是什么物质使柳树增重了呢？绿色植物通过绿色植物通过气孔气孔进行光合作用制造有机物时，进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。水、无机盐和有机物自学指导二：快速阅读课本第123-124页“光合作用还能产生氧气”部分的内容。完成导学案“设问导读二”第1、2、3题。（约4分钟）自学指导三：快速阅读课本第124页“光合作用的概念”“光合作用表达式”和课本第125页“技能训练”部分内容。完成导学案“设问导读三”第1、2、3、4题。（约4分钟）晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）102030406025105分析：1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗没有气泡冒出自学指导四：快速阅读课本第124页“光合作用在农业生产上的应用”部分内容完成导学案的“设问导读三”第1、2题。（约3分钟）光合作用在农业生产上的应用比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。并分析原因（从利用光合作用角度分析）。种植过稀：合理密植：合理密植：种植过密：幸运作答（本关所做题为导学案自学检测）比赛规则1.每组选派1名参加比赛，限答一题；2.每答对一题得1分。1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）2．植物光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量3．光合作用的原料是（）A.光和水B.水和二氧化碳C.叶绿体和光D.氧和水A.二氧化碳B．水C．高温D．光CBB第一题结合刚才所学的知识选择（单选）第二题结合刚才所学的知识判断1.光合作用的原料是水和二氧化碳。（）2.植物的每个细胞都能进行光合作用。3.光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。√××课堂感悟分享你的收获与体会通过本节课的学习我学会了……我体会到……我感到困惑的是……我会做（课后完成）1.1.联系自己的生活环境，谈谈环联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。境中二氧化碳增多的原因。2.2.作为生物圈中一员作为生物圈中一员,,为了我们为了我们的生活环境空气永远清新的生活环境空气永远清新,,我们我们应该做些什么应该做些什么??祝同学们学业有成！
