浅谈现代信息技术在科学探究性学习中的运用VIP专享VIP免费

优秀教育论文（反思）申报表分类论文反思题目浅谈现代信息技术在科学探究性学习中的运用作者高先峰合作者无单位镇江实验学校电子邮件地址Gxf171819@126.com电话2121917字数3821何时发表于何刊物无获奖情况无内容提要：现代信息技术越来越广泛地应用到课堂教学中，特别是《科学》学科，它是一门综合性的学科，内容包罗万象，涉及面广，应用现代信息技术参与到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化难为易，化繁为简，大大激发了学生科学探究的兴趣，演示科学探究的方法，加深学生对科学知识的理解，培养学生科学探究的习惯等，并且学生通过自己参与到运用现代信息技术中，自主地去尝试、实践、经历，在探索中有所得，有所悟，甚至还有所创。浅谈现代信息技术在科学探究性学习中的运用江苏省镇江实验学校高先峰【内容提要】现代信息技术越来越广泛地应用到课堂教学中，特别是《科学》学科，它是一门综合性的学科，内容包罗万象，涉及面广，应用现代信息技术参与到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化难为易，化繁为简，大大激发了学生科学探究的兴趣，演示科学探究的方法，加深学生对科学知识的理解，培养学生科学探究的习惯等，并且学生通过自己参与到运用现代信息技术中，自主地去尝试、实践、经历，在探索中有所得，有所悟，甚至还有所创。【关键词】多媒体探究性学习信息技术信息技术与小学科学教学整合是指在小学科学课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和小学科学的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、1方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。其最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。科学课要悉心呵护学生的好奇心，并以探究活动为主，培养学生的探究能力。在小学科学课堂教学中整合信息技术，为学生创建一种愉快、和谐的学习氛围，引发、引导学生在现有课本知识的基础上运用信息技术进行探究，是适应教育发展，实现课堂教学最优化的一种有效途径。一、利用现代信息技术，激发科学探究的兴趣知识的积累，是一切学习的基础，古人云：读千卷书，行万里路。这道出了知识积累的重要性，因此，《科学》课教学改革的首要任务是加大课堂的信息，开阔学生眼界，为学生积累能力提供条件。现代信息技术中的电教媒体一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，可以突破人在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让老师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，还可以灵活的使用多媒体联系旧知识讲新知识。如把学习《植物的一生》的知识中，将所学的油菜外形特征及它的生长规律通过图片展示出来，让学生通过观察来进行回忆性的认知、复习。然后，过渡到怎样了解植物更多的知识。这样，整个单元的知识由分散变成紧凑、连贯，老师的课堂教学简单化，学生的归纳、概括明朗化。在多媒体的课堂教学中，多媒体技术还让学生超越时空，认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学《观察蜗牛》这篇课文，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，那么如何让学生既掌握知识，又认识到自然界中的其它动物。在教学中，可以用实物但一些比较深层的知识，还是要运用多媒体技术，把“活生生”的蜗牛引入课堂，展现在学生的学习之中：在多媒体屏幕中的一只只蜗牛人性化出现在屏幕中自我介绍的情景时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽视野。二、利用现代信息技术，演示科学探究的方法有人预言说：...