第九单元总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时第一课时总复习20以内的数教学内容：教材第105页的第1题，练习二十五的第1题。教学目标：知识与技能：进一步巩固1—20各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小。过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。教学难点：提高学生综合运用知识的能力。教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。教学准备：计数器，课件。教学过程：一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4________7_______9___________12____20_________16___________12_______六、小结你今天有什么收获教学反思：本节课进一步巩固1—20各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小，注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。第二课时20以内的加法和10以内的减法。教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。教学目标：知识与技能：（1）通过复习使学生加深对加减法含义的理解。（2）进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。过程与方法：鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。情感态度与价值观：培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：使学生能熟练计算20以内的进位加法。教学难点：提高学生的计算能力。教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。教学准备：课件。教学过程：一、对口令1．10以内数的组成2．口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1．教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2．一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果...
