五年级上册小学英语语篇教学反思VIP免费

小学英语语篇教学反思曾经听到这样一堂课，内容是PEP小学英语五年级上册Unit4“Whatcanyoudo?”A部分的Readandwrite教学。执教老师对本课作了如下设计：热身阶段：同桌互相问一问，Whatcanyoudo?（大部分学生选择与同桌对话，有些学生选择与前后学生对话，少数学生则独自一人自问自答。）新课呈现阶段：先是听录音跟读，然后四人小组角色表演对话，再是自己读一读对话，根据对话独立完成4个句子（绝大多数学生能做到听录音跟读，但没有自己读对话，而是直接写句子）：（1）Whatcanthemonkeydo?Hecan___________________________.（2）Whatcantherabbitdo?Shecan____________________________.（3）WhatcanZipdo?Shecan______________________________.（4）WhatcanZoomdo?Hecan_____________________________.最后是反馈，板书正确答案。拓展与巩固阶段：老师先说了一个谜语:It’sblackandwhite.Ithastwobigeyes.Ithasafatbody.Itcanclimbtrees.Guess!Whatanimalisit?猜出后，老师就让学生自己写一个谜语（学生程度不一，自然个别学生在一两分钟内完成了谜语，但许多学生都拿着笔愣着，愁眉苦脸，无从下笔）。小学英语语篇（Readandwrite）教学一直是小学英语课堂教学的一个难点，也是值得我们深入思考与探讨的话题。反思以上教学片段，我们不难发现以下三方面的问题：1、忽视读写课呈现的激趣作用。从四年级上册开始，PEP教材在A、B部分的第三课时安排了“Readandwrite”教学内容。由于此部分涉及的内容都是“Let’slearn”和“Let’stalk”中已经学过的单词和句子，因此，许多老师都轻描淡写，只是简单地听录音跟读或反复朗读。本课的设计也是如何，这种设计形式单一、枯燥，学生参与积极性显然不高。2、忽视读写前的“听说”前奏。没有充分的听说训练，学生的书面输出自然比较困难。3、忽视“写”的示范指导。blueskyPEP英语五年级上册全部教学反思PEP5Unit1PartBLet’stalk这课时的内容虽然比较简单，就围绕“Who’sthatyounglady?Ishe/she….?”两个句型。但是，需要一系列的练习中熟练这些句型。在操练的多样性上，我觉得这堂课上做得还不够。而且这些练习应该先从范文再到做替换练习，这样学生实际应运时能更淋漓尽致。在做Let’stry时，我不仅要求学生选出所描述的人，而且要求学生记录下该人物的关键词。这样会让学生养成习惯，更会去留意描述人物的关键词。PEP5Unit2PartALet’slearn这课时，我设计了抛盒子的小游戏。因为课本中的转盘游戏制作道具比较麻烦，所以，我想了这个游戏来替代。游戏活动效果很好，既活跃了课堂气氛，也复习了从星期一到星期五这五个单词，还练习了句型“Whatdayisittoday?”本课时的困惑是：本课时在时间表中出现了MoralEducation和Socialstudies。这两种课程名称对学生来说，掌握的难度很大，然而课上又没有多余的时间来操练这两个词语。所以，只能把这两个单词简单带读几编。这样的处理我心里总觉得很不踏实，但又不知道如何处理效果很更好。1PEP5unit2PartBLet’stalk已经上到了第二单元了，本课时学习的主要句型是：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave.......五年级学习对话的内容在数量上比四年级少多了，这对大多数学生来说这是好事。因为在多样化的操练后，可以使多数学生掌握，特别是那些比较差的学生。我发现对于主要句型也能举手来说一说。但是，课堂上趣味性的活动少了，替换操练再怎么设计也不会很有趣。可能是内容的原因，也可能是我自己准备不够，学生学习英语的兴趣在慢慢降低。结合学生的年龄特征，要找到合适的游戏，也不是件容易的事，需要在这方面多动动脑筋。PEP52-6在前几课Readandwrite教学中，一直觉得内容很枯燥，学生学得很没劲，老师教得也没有激情，在本可是教学中，我加入了一个游戏。就是把句子中的单词拿出来，每组一个单词，给他们十秒种时间记忆，然后说到这个单词该组学生迅速站起来拼读，然后轮换单词。这个游戏在实际运用中效果挺好，既让学生动起来了，活起来了，也让学生拼读了几个句子。其次，因为发现几次抄写作业中，学生抄写句子都不是很好，会犯很多错误，大小写不分，单词之间的间距没有……等等。...