耐心等待细心发现在平时的教育教学中，一些老师常常会对学生说道：“这个问题我都讲了很多遍了，你怎么还是不会？”这个问题在教学工作中时常出现，在老师苦恼的同时，学生也很反感这样的话。实际上，我们已经道出了原因，因为学生“不会”。我们所面对的是一个个鲜活，有独立思想的人，而不是机器，每个学生都存在异质性。在教学中，我们允许学生出现错误，允许他们不会做某一道题，他们存在疑问，我们可以帮助他们。作为教师，我们的职责不仅仅是“传道、授业”，还要帮助他们“解惑”。这就需要我们在工作中，多一些耐心和细心。我们在平时的教学中，不能只是简单判断对与错，对于学生出错的地方，更不能简单的让学生去改，他们出错说明他们对于知识还没有掌握，或者对于知识还没有学会运用。我们班有一位学生，在做两位数乘法时总是出错，问他方法又都会，这就让我觉得奇怪，方法都掌握了，乘法口诀也都能记住，怎么会出错呢？于是，我特意给他出了几道题让他当着我的面做，我就在它的身边看着。结果，他做第一道题就错了，我没有立马让他改正，而是静静地等着他做完其它题。结果可想而知，没有一道作对，虽然他没有作对一道题，但是，在他做的过程中，我发现了他出错的原因。比如他在计算23×3时，方法没有错，口诀也没用错，知道答案是69，可是他写出来的结果却是96，将数位写反。为了验证自己的猜想，我特意让他写了几个两位数和三位数，又让他写了万以内的数位顺序表，结果验证了自己的猜想，他将数位顺序表记反了。找到了出错的原因，再将正确的知识给他讲授，让他练习。在接下来的几天里，我又给他出了几道题，结果全部作对。直到今天，学习三位数乘法，他都没有出错过。想想当初，如果我只是一味的让他去改错，而没有停下来耐心的等他做完题，细心的寻找他出错的原因，那么他的问题可能会越来越多，甚至会影响到他学习数学的兴趣。作为教师，我们在工作中，诸如此类问题，我们会遇到很多，如果我们能够多一些耐心，细心地观察，发现学生出错的原因，让学生有目的的改正，就不会使得学生一直错下去。
