难忘的“第一次”教学设计宿州市雪枫小学徐凤兰一、教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。二、教学重点：把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感，。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）激趣导入，引起交流。1、师：同学们，人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴-----第一次迈出蹒跚的步伐，第一次背着书包上学校，第一次自己独自外出旅游，第一次得奖……不同的第一次常常会带给我们不同的感受：可能让你感到恐惧，可能让你感到刺激，可能让你感到紧张，可能让你感到高兴……但不管怎样都是那样令我们难以忘怀。今天，我们一起说一说自己最难忘的“第一次”。好吗？2、板书：难忘的“第一次”。3、指名说：看到题目，你觉得题目中的哪个词最关键？（生：第一次）（二）、范文引路，指导选材。1、师：同学们，回忆一下你经历过的第一次，把它从你记忆的深处挖掘出来，选择三个令你最难忘的“第一次”写下了。（只写事件名称。）2、生写难忘的第一次事件名称，师巡视。3、指名说自己写的三个“难忘的第一次”。（多媒体出示格式）第一次令我难忘，因为它让我明白了（或懂得了）。4、出示例文，帮助选材。（1）、师：刚才同学们说了许多难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，现在迫不及待地想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想和老师一起分享吗？a、课件出示例文《第一次“受骗”》b、老师范读。c、师：这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？（生：没有。）因为这篇作文写的是大家没有经历过的，而是作者自己的独特的经历，所以大家才觉得新鲜。d、现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特的，新鲜的，也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选择的材料是否新颖。现在在你选定的材料前加上“”。三、自拟题目，个性说。1、选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，不仅要有新意，而且要切合故事，体现“第一次”。（师在黑板上的板书“第一次”下加着重点。2、学生自由拟题目。3、师：拟好题的同学考虑怎样根据自己所选择的材料来完成自己的作文。先在小组里或者同桌之间说说你选择的新颖的、与众不同的第一次。说之前，老师有几点要求：（1）、说清过程（2）、融入感情（3）、说出启示4、学生自由练说。（师巡视加入听的队伍，适时给予点拨，指导。）5、指名说。（师：孩子们刚才在下面说的津津有味，现在谁愿意说给大家听？让我们和你一起分享你的收获。说之前，老师对听的同学提出要求。一个同学说时，其他同学认真倾听，听他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受。说不清楚的，其他同学可以适时提问，也可以提出自己的建议。）请2--3人说。四、动手写作文。1、师：听着同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”，的确给大家留下了深刻的印象。“好脑筋不如烂笔头”，让我们用手中的笔记录下这难忘的第一次，作为永久的纪念。2、指导写法。（1）、师：作文离不开借鉴，要想写好这篇作文，我们先回忆一下开学以来学习的课文中有哪些值得我们借鉴的？比如：《顶碗少年》一文，……（学生说出写法，说感受，说布局谋篇：首尾呼应，正面、侧面描写……）比如：《手指》一文，（总分总，运用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法，写出手指的形态各异，性格不同……）再比如：《桃花心木》一文，运用借物喻人的方法……（2）、师：是啊，我们掌握了布局谋篇的方法，会运用对比等描写方法，再加上比喻、拟人、排比等修辞的运用，一定会把难忘的“第一次”写清楚，写出感悟的。（屏幕出示板书）：难忘的“第一次”写清事件首尾呼应总分总……对比正面描写侧面烘托写出感悟比喻拟人排比设问……3、学生动笔作文，师巡视指导。师：明白了这些，我相信孩子们一定会写出一篇篇独具匠心的文章的，开始写吧，加油哦！（屏幕出示习作要求）（1)、把事情写清楚，借助...
