有余数的除法-公开课VIP免费

《有余数的除法》教学设计下仓中心小学张璜【教学目标】1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。4．通过探究过程，使学生感受余数的含义，培养探究性学习能力。【教学重点难点】理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。【教具、学具】图片卡片若干，ppt课件。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.谁来猜一猜？（课件呈现：一组有规律的图形。）请同学们认真观察屏幕上图形的序号及颜色，尽量把它们颜色记住。然后老师指出图形的序号看谁能最快最准地把它的颜色说出来？2.考考老师？预知学生很难记全，接下来请你让老师猜几号图形的颜色，老师只看一眼就能记住它们的颜色。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）3.适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。二、探索新知，建构概念（一）回忆复习，引出除法。回忆例1，板书整除。强化学生对“平均分”的应用意识，为学习“有余数的除法”奠定基础。（1）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？（2）回顾列式：我们一起列出算式15÷5=3（组）（3）明确竖式写法：结合具体的情境让学生说出竖式中每一步所表示的意思同时强化竖式中各部分的名称。（二）实际操作，感受新知1．教学例题2。（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？小组分工合作（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）2.归纳总结：剩下不能再分的数才叫余数3.尝试列式，适时小结：（1）23÷5=4（组）……3（盆）为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（2）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法写在草稿纸上然后和同组的同学说一说。（3）学生汇报。（4）列出竖式：4．观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？5．尝试练习。三、巩固拓展，运用新知1.P532题。2.P546题。3.游戏题：“再来猜一猜”。（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）四、归纳小结同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？五、作业【板书设计】整除有“余数”的除法15÷5=3（组）23÷5=4（组）……3（盆）