体育教学案例《齐心协力》案例背景：我校承担武汉市“十二五”教育科研规划课题《精致教育教学模式》，在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。《小学体育课程标准》在阐述课程的基本理念时也特别提出“全面提高学生的体育素养，正确把握体育教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。以让学生主动学习，合作学习、积极实践，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣和合作学习习惯的培养。根据学生的生理特点，我们要让教育去适应学生，而不是让学生来适应我们的教育，促进学生潜能开发和个性发展，应该成为理想教育的不懈追求。我校构建了精致教育教学模式的主要教学流程如下：第一阶段：自主探究定向明标（精准目标），自学指导第二阶段：互动体验（精细过程），合作探究(学、展、评)自我展示第三阶段：个性发展（精良结果），巩固练习（练）拓展延伸结合学校的精致教育教学模式的主要教学流程，针对体育学科的特点制定精致教育模式的教学流程。体育教学“精致教育体育教学模式”，教学流程的三个环节—（一）以旧引新，设疑激趣；（二）生生合作、探究学习拓展生成（三）反馈评价，促进发展。”体育教学流程（基本模式、三个环节）（一）以旧引新，设疑激趣这是教学的起始环节。也是学习的定向阶段。只有充分让学生主动质疑，主动参与，才能使学生迅速进入学习状态，跃跃欲试。老师可采取设疑激趣、以旧引新、启发交流等多种方式，对于学生在复习旧知和平时锻炼中产生的问题进行梳理点拨，简单的问题，可让学生立即解决；指导学生在合作学习中解决。同时老师应根据学生质疑时生成的问题，及时调整教学思路和教学方法，以加强针对性，避免教学的盲目性。（二）生生合作、探究学习拓展生成这是模式的发展核心环节。也是学生自己解决问题，主动探索真知的环节。老师要创设氛围，引导学生进入学习的具体情境中，通过方法的指导，具体问题的设计等，通过观察、尝试、练习等活动，让学生自己主动学习教材，探索新知。最大程度地激发学生的主动性和创造性。合作学习的目的是把小组中的不同思想进行优化整合，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，把个人独立思考的成果转化为小组共有的成果，以群体智慧来解决问题，这样有助于培养学生合作的精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。通过让学生讨论、思考、尝试等，升华学生的认知，促进学生的发展。（三）反馈评价促进发展这是模式的终结环节。是全面了解学生学习效果的检测阶段，也是拓展学生学习能力的提高阶段。教师在课前应对照教学目标精心设计评价内容，分层检测，使学生在各自的基础上得到个性成长。并适当与课外结合，对学生的能力发展进行拓展，最终使学生实现优化发展。案例描述：齐心协力(一)以旧引新，设疑激趣。教师：同学们，你们想不想尝试两人三足行走啊？学生：想！怎么走啊！、、、、、不同的声音（学生的兴趣被激发起来了）教师：那么，老师与一名学生示范，下面请同学按照两人一组自由组合练习，看看哪一组配合的最好，大家试一试看？学生：好！（学生二人一组，自由组合在场地上练了起来）我就巡视查看学生的练习时，发现小组不时跌倒，有的同学绑绳松了，有的在相互埋怨、、、、、、练习了3~5分钟左右后。我利用“木头人，不许动”口令，学生快速停止了活动，面向我站好。教师：同学门，你们在练习过程中遇到了什么问题？能不能告诉老师或其他的组的同学呢？学生：我们摔倒了、我和***总是不一致、我们的绑绳的位置偏高了、、、、、反思：通过自由组合练习，激发了学生的兴趣，使学生能积极主动投身到课堂教学中来，自觉地参加学习。(二)生生合作、探究学习拓展生成教师：刚才，大家提出了很多的问题，有些问题老师想也没有想到，却让你们遇到了，你们能说一说吗？有什么办法解决吗？（这时有同学说：“只要两人配合得好就能解决”,还有学生说利用口令1-2-1的步伐好配合一些、、、、、）是呀，让我们利用以上的方法和想法来尝试一下...
