《信客》教学设计【教学目标】１、知识与技能：⑴理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。⑵了解余秋雨和他的作品。⑶了解信客职业及其品质。２、过程与方法：了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。３、情感与价值：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。【教学重难点】１、了解信客的职业道德和优秀品格。２、培养学生诚实守信的品质。【教学方法】点拨法、讨论法。（自主、合作、探究。）【教具准备】多媒体课件。【课时安排】１课时。【教学过程】一、新课导入现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体资源中的“作者简介”部分）余秋雨，１９４６年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。三、整体感知1、投影显示生字词，检查学生预习情况。⑴注音：唏嘘（xīxū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）颠沛（diānpèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）⑵释义：猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。2、下面我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家速读课文，初步了解课文内容，并思考下面的问题。（教师播放媒体出示问题）文中写了几个信客？两个。重点写了哪个信客？年轻的信客。年轻信客开始的时候是否愿意做信客？不愿意。为什么后来又答应了？他被老信客的精神打动了四重点研读（1）速读这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？明确：（苦、难、累、冤等。）这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表现在哪儿？（重点研读：1-11、13、16-22节）明确：a信客生活贫穷，收入微薄，：老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。）b信客工作劳苦，终年跋涉，：到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。c信客心灵痛苦，蒙受怀疑、欺凌、憎恨：老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。……）（2）我们还可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）“信”。原文：信客信客就在一个信字。）（2）正是有了这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质，那么信客要具备什么样的品格和素质呢？明确：（任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道……）四、合作探究1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德──“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指...
