23、美丽的小兴安岭教学设计（第二课时）教学目标：1.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3.在阅读中学习作者的写景方法，并进行迁移，写小练笔。教学重点：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学难点：在阅读中学习作者的写景方法，并进行迁移，做仿写练习。教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学过程：一、复习导入上节课，我们来到了美丽的小兴安岭，那里什么最多啊？多得像什么？（板书）学生读第一自然段，让我们一起走进这片广阔的树海，去看看它一年四季的美景。二、春天。1．春天来了，小兴安岭一片春意，生机勃勃，我们来到这里会看到怎样的美景呢?自由读课文，找找景物，画下来2、课文是怎样描写这些景物的？找到相关句子，读一读，说说哪个词用的好“抽出”可以换成“长出”吗？3、这样有富有生命力的景色，这样可爱的小鹿，谁能有感情朗读课文？指导朗读三、夏天春天的美景令人流连忘返，充满阳光的夏天已悄悄走来。1、默读课文，找找景物，画下来2、课文是怎样描写这些景物的？找到相关句子，读一读，说说哪个词用的好葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、浸、利剑3、小兴安岭的夏天多么着迷啊！把你看到的和想象到的读出来吧？指导朗读4、总结学习方法：（1）读一读，找出这个季节中写了哪些景物，做记号。（2）读一读，说说课文是怎样描写这些景物的？哪个词用得好。（3）有感情的读一读，也可以带着表情和动作读四、按照总结的学习方法，同桌合作学习秋、冬两个自然段1、学生自学2、汇报学习成果3、有感情朗读这两段五、学习最后一段齐读最后一段。为什么说小兴安岭是花园又是宝库呢？六、总结作者的写景方法，进行小练笔1、总结方法结构特点、修辞手法、用词的准确性和抓住实物的特点进行描写2、小练笔：写写夏天的校园景色3、展示、评价板书设计：23、美丽的小兴安岭（树海）春夏秋冬抽出封、浸飞舞积满花园、宝库各位领导，各位老师：大家好！今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。一、教材简析：1、教学内容《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2、教学重点本课的教学重点是“感受风景名胜的美丽，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”，并进行迁移，仿写一段话。3、教学目的①学习本课的生字和新词，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，并进行迁移，仿写一段话；③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。二、教法与学法教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。三、教学设计意图：（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：1、信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训...
