资源：谈网络教学在数学传统教学中的互补VIP免费

谈网络教学在数学传统教学中的互补【内容摘要】随着计算机多媒体和网络技术的迅速发展，课程资源信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇，也为进一步探索教学新特点新规律提供了机会。【关键词】网络教学传统教学互补一、网络教学和传统教学各自长短现代教学模式与传统模式的根本区别在于就是把“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。现代教学是以“学生主动建构”为指导思想，采取以学生为中心的教学模式教师通过适当的教学设计使学习者可以按照自己的认知水平选择学习内容、学习方式及各种工具，主动参与完成学习任务，达到教学目的。网络教学作为现代教育模式的一种辅助手段，体现了现代教学模式的基本要求。网络教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，是主动参与完成学习的，这种学习使学生获得的不仅是知识更重要的是学生自己主动建构知识。基于web的教学设计具有超链接功能，给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。但是网络教学决不是万能的，更不可能完全替代传统教学。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。这种模式存在一定的弊端。一个教师面对全班不同智力、水平要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学习进行适应其能力的个别教育，也很困难的。此种模式最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创意的产生，教育模式封闭，对于那些不能适应这种教学方式的学生，很难有效地提高学习效率。但是传统教学知识系统性强，知识结构清晰，而且教师注重与学生的情感交流，对于培养学生正常的人际交往、培养学生健康的心理都有积极的作用。多年研究发现，人们在学习过程中产生一系列的心理活动，大致可以分为两类：一类是包括各种智力因素在内的认识活动，一类是包括动机、情感、意志、性格等各种非智力因素在内的意向活动。人的智力发展水平的指标和参数称为智商，而人的情感发展水平的指标和参数则叫情商。高智商不等于高成就。一个人最后的成就往往取决于他的情商。而情商的形成主要是在后天的人际交往与社会实践中磨练而来的。中小学时代正是修炼情商的关键期。传统教学的弊病无论是多么明显，但其师生之间、学生之间的人际交流，情感互动对学生成长所起的作用，远远超过了其课堂教学本身。我们应该看到，两种教学模式各有其优势与不足，不能简单地用前者去取代中或否定后者，也不能用后者去否定或取代前者。而是应当取长补短，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。正因为如此，如何利用网络教学系统充分发挥传统与现代教学模式各自的优势，尽量解决传统与现代教学模式中各自存在的弊端应该成为我们思考的课题。二、网络教学和传统教学的优化重组教育的主渠道还是课堂教学，网上教学和传统课堂教学的优化合作协同教学方式，应该说是当前利用网络教学的基本方式。一般地，可实践以下的几种形式：1、将传统的黑板和教具转变为网络终端电子白板的屏幕。学生可以通过电子举手发问，教师可以通过电子点名提问。这是一种利用网络变相的课堂教学，对需要系统、扎实掌握的知识应以此为主。它比传统的课堂教学信息量更大，资源更丰富，教学信息传递更快捷，多媒体多感官刺激效果更好。并且超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的教学信息，利用新旧知识及各类知识之间的网状联系。这一切都为学生学习提供了一个开放的学习环境，又有师生之间的各方面交流，有助于学生情商的培养。另外，教师通过课件点播系统，可查询和点播网络服务器上的课件和有关教学信息，通过长焦投影到电子白板上，配合教师进行演示教学，以此充分调动学生多种感官，为学习创造良好的环境。2、网络和传统教学对接利用网络教学首先是教学活动，而不仅仅是技术尝试活动，它的核心是教学而不是技术。因此评价网络教学的标准...