马坡学区活动单导学案四年级科学第三单元听听声音教学目标：（一）科学概念：1.知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2.了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。科学词汇：音叉、音调、振动（二）过程与方法：1.能运用语言来描述和记录听到的声音。2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的高低、强弱给听到得声音进行分类。科学方法：观察比较、实验探究（三）情感，态度，价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。核心价值观：世界充满着不同的声音教学重点：细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。教学难点：对声音的高低、强弱进行分类学生活动单教师导学案【学习目标】1.知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2.了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。【活动方案】活动一：游戏导入：让学生做游戏（出示课件）：“猜猜我是谁”——说说你猜的根据是什么？——揭露课题《听听声音》游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！活动二：倾听周围的声音（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发出来的？（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？活动三：听听音叉发出的声音（一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所听到的声音。1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这一、温习旧知二、导入三、对学生活动的指导学习过程马坡学区活动单导学案四年级科学第三单元声音的变化两种音叉发出的声音有什么相同和不同。2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。（三）应用并实验：使用大小不同的铁钉进行上面的实验，并把实验结果记录在表格中小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。活动四：拓展“猜猜我在哪里”，游戏规则：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”，请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有高、低、强、弱的不同，还有方向。延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。【检测反馈】四、检测反馈五、作业六、反思马坡学区活动单导学案四年级科学第三单元教学目标：（一）科学概念：1.音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。2.音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。科学词汇：音量、振动、幅度、音高、频率（二）过程与方法：1.按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述。2.对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述。3.把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。科学方法：实验观察、准确描述（三）情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。核心价值观：体验探究声音变化与振动有关的乐趣。教学重点：通过实验观察比较物体声音的音高与音量的不同，发现物体的音量是和物体振动的幅度有关的，认识物体的音高是和物体振动的频率快慢有关。教学难点：音高是由物体振动的频率决定的，物体振动的快慢很难用眼睛观察出来...
