浅议学生学习方法的培养VIP专享VIP免费

浅议学生学习方法的培养任晓芳初中生物不参加中考，但到高中却是必修的科目，而且随着高考制度的改革，其重要性和物理、化学等已无差别。那么在初中生物课上应该做些什么，更有利于学生的长远发展？结合自己高中教学和一学期的初中教学实践，我认为可以从培养学生学习方法上做起。主要有以下几点：1、指导学生学会思考、学会学习“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学法指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，形成科学、高效的学习习惯。例如名词多而抽象，可以巧用比喻来理解，如学到“神经元”时，可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。2、培养学生解决问题的能力学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程，只有经过学生自己的思维、概括和理解，生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构，从而获得深刻的领悟.因此在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力。教师要在激发学生探索欲望的同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索.分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.例如在学习细菌和真菌的分布时，请学生分析如何验证空气中的细菌？教师要充分引导学生从“如何看得见、看什么、怎么做”问题解决过程中，领略到了问题解决的一般方法。经过长期训练学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高，从而培养了学生的创新能力。3、系统梳理知识的能力对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。我们要引导学生发现知识的系统规律，及时对知识进行梳理。如在学习动物的运动和行为一章时，引导学生利用概念图来将知识总结归纳，这样学生懂得生物学“怎么学”、学什么“。长期训练可培养自学的习惯，有利于形成学习创新能力。4、培养学生设计简单实验方案的能力。生物是以实验为依托的学科，在教学中通过精心设置情境，鼓励学生设计或分析实验方案，来培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验，在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按教材中做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。总之，方法往往与能力相连，正确的方法会使学习效果事半功倍。