智力障碍儿童注意力特点VIP专享VIP免费

智力落后儿童注意力特点智力障碍儿童的认知水平普遍低于同年龄的正常儿童。一、智力障碍儿童的注意特点：1、注意发展水平低，智力障碍儿童的无意注意发展要优于有意注意，即无意注意发展相对占优势，而有意注意发展较为缓慢。2、注意的稳定性差，不持久、不集中、容易分心。智力障碍儿童的注意力短暂，不容易较长时间将注意力稳定在某一事物上，容易分散和分心；注意的”即时性“强，也就是注意的中心不稳定。3、注意力转移能力差，不够灵活。智力障碍儿童的注意转移困难，不会根据任务及时间、地点、条件的变化而及时地将注意力从一件事情转移到另一件事情上去，导致学习进程缓慢，学习效果差。4、注意广度狭窄，范围较小，智力障碍儿童注意的广度要比同龄儿童狭窄，外出玩耍时只把注意力集中在自己感兴趣的某一个事情或事物上，注意范围较小。5、注意的分配能力差，在活动中不善于分配自己的注意。二、智力障碍儿童的注意力培养：1、控制和排除与教育训练无关刺激物的干扰，净化、优化课堂教学环境2、优化智力障碍儿童之间的相互搭配。3、合理组织课堂训练，及早预料和恰当处理课堂突发性事件4、让智力障碍儿童明确每节课的学习目的和任务。5、老师要恰当、合理的安排教育训练内容6、采用灵活多样的教学方法，增强儿童学习兴趣，引起和培养他们的有意注意7、通过及时合理的反馈吸引和保持儿童的注意力。三、通过学习该内容让我从如下几个方面有了新的收获：智力障碍儿童注意力特点的学习为我们今后的教学奠定了基础。作为智障儿童一个明显的特点，就是注意力的分散与不集中。作为一直从事特殊教育的我们都深有同感，因为智力低下是其明显的特点，再者则是注意力的问题。从本文的学习中，我知道了智障儿童注意力转移的明显特点以及他们注意广度，注意分配的特点。因为作为课堂授课过程中，我们想向课堂要效益，想让学生在课堂短暂的时间内达到理想的教育收获，收到预期的教育效果，就要遵循学生自身的注意特点，设计课堂教学内容。依此能够有的放矢的来安排时间，或者在一定时间段安排相应的学习内容等等。只有遵循了他们在一堂课的注意力分配特点，便可收到事半功倍的效果！四、智力障碍儿童注意力培养的学习为我们今后课堂教学指明了方向。智力障碍注意力培养的学习是课堂设计的导向，因为课堂内容的学习效果要以注意力的培养为前提。“先天不足，后天补充”也是我们教育的原则。在该原则的指导下，我们就应合理调节学生在校一天的学习内容、学习状况，使他们从始而终的处于积极学习的状态，能够积极的配合我们的教育教学也是我们教育的方向。师生之间的合作是教育成果的前提，教育成果的效果是对学生充分的了解，只有这样我们才能彰显特殊教育的不断改革与更新，不断进步与提高！