百以内数的大小比较教学目标：l、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法；2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力；在比较中，感受“顺序”。3、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：媒体，计数器；学生每人一张纸，一枝彩色笔。教学重点：组织学生讲自己是怎样比，怎样想的，把生活经验上升为数学知识。教学难点：能够清楚第表述自己的想法。教学过程：一、故事导入，揭示课题谈话：再一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、小白兔都捡了一篮贝壳，小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”小白兔数了数说：“我捡了4663个。”小松鼠说：“我捡得多。”小白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢，你能给它们当一下裁判吗？二、合作学习，探索新知1、小组合作学习十位不同讨论：小松鼠、小白兔到底谁捡得多呢？为什么？前后4人交流。全班交流：生：从小到大数，4663排在38的后面；四十几比三十几多；4663的十位上是6，38的十位上是3，46比3大，所以4663比38大。师：能不能用我们昨天学习过的数射线来比一比呢？生：在数射线上63标在38的右边，右边的数比左边的数大，所以63比38大。同样的，我们还也可以用符号表示他们的大小：4663○38学生填写2、试一试出示：46○83比一比，说说是怎么比的。3、十位相同出示：83○89学生比一比，说说是怎么比的？讨论：刚才两题我们都是比的十位上的数，为什么现在还要比个位上的数呢？4、小结小结比较数的大小的方法。（十位不同；十位相同；100和两位数的比较）出示计数器5、练一练书P15第二大题学生写数，在比较大小学生在书上尝试练习。讨论：①8○38从0开始数，38在8的后面，所以38大，且两位数大于一位数。②100○98你们是怎样想的？因为10个十比9个十多；100排在98的后面，三位数比两位数大。5、小结小结比较数的大小的方法。（十位不同；十位相同；100和两位数的比较）四、自主小结讨论：通过这节课的学习，你们最大的收获是什么？怎样才能把数学学好，你们的体会是什么？
