“第十名”现象说明啥？最近仔细阅读了关于教育中的“第十名现象”的一些资料，感触颇深。周武在大量实例的研究基础上，提出所谓“第十名现象”：第十名左右的小学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，出人头地。这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中等偏上的学生。根据周武解释，这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。班级第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。这种现象也说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。反思学校的教育，学校的排名往往很单纯地用语文、数学成绩为标准。而教师、家长们都在督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”。这使学生的兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应大学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。与此相反的是第十名左右的学生虽然成绩不是很优秀的，但是他们大都比较活泼，灵活性强，学得较为轻松，兴趣爱好广泛，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。对照一下我们上学期的六二班，冯紫玥、戈帆、赵龙飞、李梦露等同学，成绩每次都在班级第十名上下徘徊，但他们知识面宽，想象力丰富，人际交往和实践能力强，自信并且每天学得轻松。而每次成绩数一数二的付佳荣、杜莹莹等同学性格内向、学习踏实、一心扑在学习上，回答问题都脸红。那究竟是分数重要，还是学习力重要？
