人教课标版小学语文第九册教材解读——马彩霞一、起点•1、学生进入第三学段之前，我们首先要思考，学生是否具备了以下基本语文能力——•（1）认识至少2500个常用汉字，阅读能力有明显发展，具有较强的口语交际能力。•（2）学生喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少。•（3）学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。•（4）学生喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。•（5）学生掌握了最基本的语文学习方法。具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、阅读的习惯等。•2、学生还可能存在哪些语文学习的问题？•（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；•（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；•（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。•3、教师的反思•（1）上述情况哪些是教师的教学问题？哪些是学生个性发展的问题？•（2）如何根据本阶段学生的实际情况，而不只是根据课程标准或者教参设定学习目标？•（3）自己的教学策略还有哪些可以调整的地方？二、目标识字写字第二学段（起点）第三学段（目标）会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。有较强的独立识字能力。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第二学段（起点）第三学段（目标）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习略读，粗知文章大意。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段）。背诵优秀诗文60篇（段）课外阅读总量不少于40万字。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。•本阶段阅读训练重点：•1、提高默读速度，学会浏览。•2、体会词句的感情色彩和表达效果，体会含义深刻的语句。•3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。•4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。第二学段第三学段能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。能用简短的书信便条进行书面交际。学写读书笔记和常见应用文。40分钟能完成不少于400字的习作。根据表达的需要，使用冒号、引号。能根据表达需要，使用常用的标点符号。习作口语交际第二学段第三学段能用普通话交谈。在交谈中能认真...
