大禹治水第二课时教学设计一、复习导入。上节课我们学习了课文15大禹治水，我们知道课文讲了谁？讲了大禹的什么事？小朋友学得真好，都记住了。这一课的生字还记得吗，谁再来读一读，一行一行读。滔滔的洪水仔细地察看安定的日子伟大的英雄无家可归千辛万苦千山万水代代相传mòdǎo淹没农田冲倒房屋治理洪水察看水流▲▲察看地形带领老百姓挖通大河劈开大山引导洪水制服洪水感激英雄1、读第一行，发现了什么2、读第二行，它们都是什么3、读第三行，提示：要提醒大家注意哪两个字的读音。4、自由轻声读三四五三行，思考这三行词语有什么共同的特点。动作的词和名次搭配要恰当，课文里这样的词很多，我们要特别关注。5、这些词语里有两个字的读音是一样的，是哪两个？指名回答，读一读，要注意区别。过渡：大禹治理的是什么？洪水怎样？洪水给老百姓带来哪些灾难？二、学习课文第一自然段，感受洪水的凶猛和老百姓的灾难深重。1、看书自由朗读。2、指名交流。3、看视频。4、指名说看到了什么？5、师述：孩子们，这就是滔滔的洪水，指名读好这个词。2-3人6、这滔滔的洪水淹没了农田，老百姓没有——吃的了滔滔的洪水还冲到了房屋，老百姓没有——住的了。这就叫无家可归7、师补充说明：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样生活着；为了避开洪水，人们还把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下。没有食物，他们吃树皮，吃草根，日子过得很悲惨。8、你同情他们吗？指名1-2人读，齐读。过渡：读着这一段文字，我知道洪水的凶猛，老百姓的凄惨了。大禹也看到了这一切，他怎么想的？三、学习课文第二段。1、出示：禹下决心要治理洪水。指名读出禹的决心。2、禹在干什么？自由读。出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（一）学习他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。1、大禹治理洪水，先……然后……最后……2、看图，禹在干什么？出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。3、如果在查看水流和地形的过程中，禹的前面是奔腾的大河，那禹怎样查看水流和地形呢？是的，必须趟过河去。禹的前面是高耸入云的山。那禹怎样查看水流和地形的？是的，必须翻山越岭。4、禹翻过了多少座山淌过了多少条河？点击出示千山万水4禹在翻越千山万水的过程中会遇到哪些困难呢？5自由交流。6、创设情境，充分说。饿了……渴了……困了……；攀爬悬崖峭壁时……，猛兽攻击的时刻……电闪雷鸣时……；炎热夏日里……大雪纷飞的冬天里……。3、指导朗读。指名读、齐读禹在查看水流和地形的过程中，吃尽了千辛万苦，指名读出这份辛苦。4、这千和万都表示数字，是说很多很多，这样的词语还有很多很多。如：禹在治理洪水的过程中还做了些什么？（二）学习“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”1、出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。2、禹在做什么？要劈开一座大山，靠的是什么？要挖通大河靠的是什么？看图说3、禹挖通了几条河，劈开了几座山？6、大禹带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，这里仅仅指九条大河九座大山吗？7、师述：在四千多年以前，没有挖土机，没有大吊车，没有大卡车。大禹和老百姓就是用这石斧、石刀、石铲、木锸等最原始的工具，把石头一块一块地挖下来，还要把成千上万的石头一车一车地运到远处去。这其中要付出多少艰辛啊。所以课文前面说他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。8、指名读他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。9、师述：传说大禹在治水的过程中，由于走的路多，小腿上的毛都磨光了。由于过的河太多了，他得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉了，露出鲜红鲜红的肉。但他仍然拄着拐杖一步一步地坚持走遍千山万水，治理洪水。9、听到这儿，你想说什么？板书千辛万苦，勇往直前，你佩服大禹吗？指名读第二自然段。过渡：禹在外治水13年，有很多感人的故事。下面看一个数字小故事，读一读，关注这些数字...
