教师积极心理品质的培养VIP免费

教师积极心理品质的培养——谈如何提高教师的创造意识和创造力对于教师来说，创新就是善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的能力。对于中小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。一、认知创新的含义教育创新是培养民族创新精神的主要动力，也是实现21世纪中华民族伟大复兴的关键，创新是世界许多国家教育发展的焦点和核心，实施科教兴国和推进素质教育就是要加强教育创新。作为新时期的人民教师在大力推进课改进程的今天，必须以创新精神统领自己的教育生涯，为扣启创新之门打下坚实的基础。（一）创新能力创新能力是主体在创新活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。也就是说，创新能力就是提出新问题，解决新问题，创造新东西的能力。创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力，因而它更是一种人格特征，一种精神状态。所以，创新能力是一种综合素质。创新能力也是教师各种能力中的高层次的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、合理的知识结构和创新行为四个基本要素。能不能具备创新能力是衡量一位教师是否成为创新型教师的重1/13要标准。创新型教师的人生应该是“年年春草绿，年年草不同”。创新型教师具有创造性教学思想和教学方法，善于从客观的实际和具体的教学条件出发，制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生和卓有成效的教师。创新型教师有其突出的特征，一是创新的教育观，二是丰富的知识结构，三是较高的教学能力，四是较强的管理能力，五是高尚的职业道德。创新型教师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。他们能准确判断教育环境对学生的影响力，具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力，提供合乎学生心理发展的学习活动，以促进学生创造人格的发展；能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息，促进学生的创新活动；同时创新型教师本身就是一个富有创新精神和能力，对错综复杂的多元社会应付自如的创新楷模，给学生的创新提供精神导航。创新型教师应该具备的创新能力是多方面的，并且随着人类社会的不断进步，教育改革的逐步深化，创新教育的向前发展，创新型教师的创新能力也将不断变化，呈现出不同层次、不同侧面。主要包括：更新观念、不断追求新知的终身学习能力；开发、整合、利用课程资源进行创新设计的能力；构建充满生命活力的创新性课堂教学的能力；积极参与教科研活动，具有较强的科研能力；创新型教师要具备自我反思能力；创新型教师要具备较高的教学评价能力。但就目前创新教育的普及现状，从培养学生创新意识、创新思维、创新能力、创新个性以及2/13促进创新型教师自我发展的角度看，当前急需解决的是，追求全新的教育观能力，实践创新的教学观能力，贯通全新的设计观能力。（一）追求全新的教育观能力随着课程改革的不断深入，无数教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。结果答案不一。有人主张“爱是真正的教育”，“保护是真正的教育”，“树人是真正的教育”，也有人认为“启智是真正的教育”，“传道是真正的教育”，“育才是真正的教育”……众说纷纭，莫衷一是。1.教育的本义“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来，塑造出来。正如一位智者所说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”所以，没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教育，不能称其为真正的教育。2.教育的真谛教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。爱因斯坦说：“当你把学...