教师积极心理品质的培养——谈如何提高教师的创造意识和创造力对于教师来说，创新就是善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的能力。对于中小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。一、认知创新的含义教育创新是培养民族创新精神的主要动力，也是实现21世纪中华民族伟大复兴的关键，创新是世界许多国家教育发展的焦点和核心，实施科教兴国和推进素质教育就是要加强教育创新。作为新时期的人民教师在大力推进课改进程的今天，必须以创新精神统领自己的教育生涯，为扣启创新之门打下坚实的基础。（一）创新能力创新能力是主体在创新活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。也就是说，创新能力就是提出新问题，解决新问题，创造新东西的能力。创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力，因而它更是一种人格特征，一种精神状态。所以，创新能力是一种综合素质。创新能力也是教师各种能力中的高层次的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、合理的知识结构和创新行为四个基本要素。能不能具备创新能力是衡量一位教师是否成为创新型教师的重1/13要标准。创新型教师的人生应该是“年年春草绿，年年草不同”。创新型教师具有创造性教学思想和教学方法，善于从客观的实际和具体的教学条件出发，制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生和卓有成效的教师。创新型教师有其突出的特征，一是创新的教育观，二是丰富的知识结构，三是较高的教学能力，四是较强的管理能力，五是高尚的职业道德。创新型教师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。他们能准确判断教育环境对学生的影响力，具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力，提供合乎学生心理发展的学习活动，以促进学生创造人格的发展；能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息，促进学生的创新活动；同时创新型教师本身就是一个富有创新精神和能力，对错综复杂的多元社会应付自如的创新楷模，给学生的创新提供精神导航。创新型教师应该具备的创新能力是多方面的，并且随着人类社会的不断进步，教育改革的逐步深化，创新教育的向前发展，创新型教师的创新能力也将不断变化，呈现出不同层次、不同侧面。主要包括：更新观念、不断追求新知的终身学习能力；开发、整合、利用课程资源进行创新设计的能力；构建充满生命活力的创新性课堂教学的能力；积极参与教科研活动，具有较强的科研能力；创新型教师要具备自我反思能力；创新型教师要具备较高的教学评价能力。但就目前创新教育的普及现状，从培养学生创新意识、创新思维、创新能力、创新个性以及2/13促进创新型教师自我发展的角度看，当前急需解决的是，追求全新的教育观能力，实践创新的教学观能力，贯通全新的设计观能力。（一）追求全新的教育观能力随着课程改革的不断深入，无数教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。结果答案不一。有人主张“爱是真正的教育”，“保护是真正的教育”，“树人是真正的教育”，也有人认为“启智是真正的教育”，“传道是真正的教育”，“育才是真正的教育”……众说纷纭，莫衷一是。1.教育的本义“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来，塑造出来。正如一位智者所说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”所以，没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教育，不能称其为真正的教育。2.教育的真谛教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。爱因斯坦说：“当你把学...
