《黄鹤楼送别》课堂观察记录表单吴春红VIP专享VIP免费

课堂观察记录表单1：教什么学科语文年级五教材版本苏教版课题黄鹤楼送别观察视角一、教什么观察者：吴春红观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？明确而恰当2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？是3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？是4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？是5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是补充视点无教学改进建议听完了这堂课，我有一点疑惑。这篇课文是文包诗，文章当然是重点，那首诗我觉得在整篇课文中也有着举足轻重的地位，在今天的这堂课中，这首诗只是一带而过，学生齐读一遍而已。是不是引出诗歌后，可以通过反复朗读、吟诵，然后让学生结合课文内容再讲讲这首诗的意思，让学生加深理解。课堂观察记录表单2：怎么教学科语文年级五教材版本苏教版课题黄鹤楼送别观察视角二、怎么教观察者：吴春红观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？是2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？是3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?是4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？是5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点无教学改进建议其实情景教学最重要的是你在实际的教学中你创设的情景是否真正的吸引住孩子的注意力，或者说你创设的情景是否能够真正的把学生吸引到你的情景中去。进而很好的促进你的教育教学。如果你创设的情景不能把孩子到到你的教学环节中去，那么你创设的情景将没有任何意思。课堂观察记录表单3：怎么学学科语文年级五教材版本苏教版课题黄鹤楼送别观察视角三、怎么学观察者：吴春红观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？是2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？是3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？是4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？是5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？是6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？是7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？是补充视点无教学改进建议在小组合作学习时，教师应该给学生提出明确的学习目标，使学生在合作学习时，有准确导向和学习的重难点，否则他们会抓不住哪些是重点，哪些是难点，合作学习也就无从谈起。课堂观察记录表单4：学得如何学科语文年级五教材版本苏教版课题黄鹤楼送别观察视角四、学得如何观察者：吴春红观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？是2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？是4.问题解决学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是5.作业完成老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？是6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？是7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？是补充视点无教学改进建议不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，教师应根据学生的差异，设计形式多样的，有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。本堂课中的梯度作业设计不够明显。