三年级数学质量检测分析在本次考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力
试题不偏、不难不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心
存在问题如下：一、本次考试的具体情况：全班13人，参试人数13人
12人及格、及格率92
3％，优秀人数10人、优秀率76
9％；A等人数10人，B等人数1人，C等人数1人，D等人数1人
二、从学生答题分析
试题的基础知识全班基本没有多大问题，但个别学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺
大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样
数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系
学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结
从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题
体现在列式计算抄错数字，还有漏写填空和选择题
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强
3、个别学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法
4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够
5、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心
三、今后改进措施1、加强数学计算训练
例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等
2、经常性的的对学生进行查漏补缺
