课堂上的思考与巩固——读《给教师的建议》感悟之二著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第11条中指出：思考新教材是上课的一个阶段，意思是：教师在每一堂课上都要注意让学生当堂巩固所学知识，并多加思考，以达到最佳的学习效果。的确，在教学中，我们经常会碰到有些学习上稍有困难的学生，他们总会忘记前一节课上老师所讲的内容，或是对所讲内容理解不深，浮于表面，导致记忆浅薄，也即学习效果欠佳。这是我们每一个老师都不希望看到的。究其原因，就是学生在学习时只充当了一名被动接受者，而没有自己的思考与理解，或是在课堂上教师没有让学生有足够的时间去思考本堂课所学的知识，而只是一味地灌输知识。那么，这样的学习自然是没有很好的效果的。懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。那么思考的意义是什么呢？苏霍姆林斯基说：思考的意义就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。我们现在的教育中非常提倡培养学生的探究能力，但半个世纪以前苏霍姆林斯基已经知道要教会学生进行思考，这种思考实际上就是一种探究，这不能不说苏霍姆林斯基的教学具有很强的前瞻性和科学性。现在教学中倡导的“学程导航”新模式的几大板块中就有“反馈检测”的环节，给予学生充分的时间思考自己课堂上的所学，检测学生的学习效果，让学生能认识到自己的不足和存在问题，第一时间内在老师和同学的帮助下彻底解决问题，这对下一堂课的学习是有巨大帮助的。中国古代大思想家、大教育家孔子就曾说过：温故而知新。对学过的知识的复习、思考，是一件非常有意义的工作，也是教学的关键之处。对于学习上有困难的学生，巩固与思考就显得尤为重要。苏霍姆林斯基以其多年的教学经验告诉我们，学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”，这些“点”实质就是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系以及新旧知识之间的联系等。这些“点”构成了知识的整个体系，对于学习困难的孩子在这些问题上更要注意学会思考。读完这条建议，我觉得与其说思考新教材是上课的一个阶段，不如说思考新教材是掌握新知识的关键。只有对所学知识进行充分思考，才能巩固所学。巩固所学知识的一个好办法就是尝试用所学知识指导实践，用所学知识进行充分练习。
