8、小松树和大松树教学内容：精读课文教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重、难点：理解风伯伯对小松树说的话。一、回顾上节课内容学生回答交流，师相机画图，引出第一自然段。二、精读课文，体会感情1、导读第一自然段：（1）师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。（学生自读第一自然段。）出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。在这里有两组反义词，你能找出来吗？（大—小，上—下）指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词，全班齐读这句话。（2）师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？指一生到讲台上。该生把小松树图片拖在山顶上，把大松树图片拖在山脚下师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。（齐读）2、导读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。有一天，山上的小松树对着山下的大松树说起话来。小松树对大松树说了些什么呢？自己先读一读。出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）师：谁来读一读小松树的话？老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，你就会明白“喂”应该怎样读？师：喂，把你的铅笔借给我用用！你愿意借铅笔给我用吗？（不愿意）师：这是为什么？（没有礼貌）（2）师：那小松树这样对大松树说话，你觉得小松树怎样？（小松树对大松树没有礼貌。）那请你再读读这句话。（“很远”这个词学生读得不够到位）师：小松树看得还不够远，你能让小松树看得再远些吗？（3）师：那你能不能扮演一个骄傲的小松树来读一读这句话呢?可以加上动作、表情。（4）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读师：小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）3、导读第三自然段过渡：大松树虽然没有回答，但是他的话被谁听到了呢？风伯伯又是怎样对它说的呢？自由读第三自然段。（1）出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师：小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）出示动画，指导朗读（2）师：看大屏幕，风伯伯和小松树说话的时候，还摸着小松树的头呢，你觉得这是一个怎样的风伯伯？风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？同学们先自己练习读一读。老师也想来读，师范读。——谁来做风伯伯？来挑战老师？（指名读）师：多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。4、导读第四自然段（1）师：如果你是小松树，你听了风伯伯的话感觉怎么样？（不好意思，难为情）这就叫“惭愧”。小松树听了风伯伯的话之后怎么样了呢？小松树就惭愧地低下了头。看——图中小松树的动作和表情，它多惭愧，多难为情啊。（2）师：你能学学他的样子吗？——学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。三、分角色朗读课文最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？指名分角色朗读课文。
