灵宝市实验小学三步六环节导学案姓名：年级四年级学科数学总课时年月日学习内容商是两位数的笔算除法学习目标1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算的方法；掌握除数是两位数的除法的笔算方法。2、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；从实质上把握两者的联系和区别。3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。学习重点掌握除数是两位数的除法的笔算方法学习难点掌握除数是两位数的除法的笔算方法学习流程：一、目标引领：1、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢上网查资料吗？（喜欢）老师也喜欢，今天我就给大家带来了两幅从网上查到的图片，请大家一起看一下。（课件出示图片）好，同学们看了刚才的图片，你有什么感受呢？（学生都说出了自己的感受，不能乱扔垃圾，都不愿意生活在这样的环境里）师：我们都不希望我们生活的环境这样脏乱，但这需要我们每一个人来共同维护，所以，我们学校决定成立一个环保小组，这个小组共有576名学生，如果每18人组成一个环保小组，请同学来提个问题（电脑出示主题图，补充问题）2、认定目标;今天我们来学习商是两位数的笔算除法。二、互动交流：（一）、初学交流：1、教学商是两位数的计算过程（1）怎样来列算式呢？（指名回答，列出算式）（2）仔细观察这个算式，应该怎样去除？先用18除什么数呢？商的最高位怎样写？你们能解释清楚吗？请大家以小组为单位把自己的想法交流一下，好吗？（讨论、交流）（3）计算576，先用18除什么数？商的最高位怎样写？为什么？余数是几？（先用18除576的前两位数，把576看作570，也就是用57个十除以18，除的商是3个十，所以3应该写在十位上。）（4）把竖式补充完整，并说出每一步的算理。（二）、合作引领：2、讨论：这节课和以前学习的有什么不同的地方？3、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；4、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。师：为了更好的提高同学们的环保意识，我们学校把10月定为学校环保月，下面请同学们来看看环保小组在这个月取得的成绩（电脑出示主题图），请同学读题，怎样解决这个问题呢？列出算式：师：现在请同学们试着用我们学的知识自己算一算商是几（一名同学板演）师：同学们，遇到困难了吗？谁能起来说一说你都遇到了什么样的困难？生：我除到被除数的十位时余下的数是0，怎么办？个位是0，应该怎么写？师：同学们，提得很好，谁能帮他解决这个问题？生：我觉得十位上余数是0，可以不写，直接把个位上的0落下来就可以了。师：那么十位余数是0，个位也是0，商的个位应该怎么办呢？（在个位上写0）现在我们一起把计算的过程写下来。5、比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同讨论：除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？怎样计算除数是两位数的笔算除法？小结：除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。三、反馈提升：1、相机测评552÷12689÷53847÷77902÷22989÷43990÷662、反馈提升一只青蛙16天吃了608只害虫，青蛙每天吃多少只害虫？课后反思
