坚信微理念实践为行动VIP免费

坚信“微”理念实践“微”行动海门经济技术开发区小学陈燕华“微”它虽然短小，但是精悍；“微”它虽然简短，但是有效。提倡“微”反思，不是减轻反思的力度，而是让教者结合教案分析自己的成功之处和不足之处并进行深入深思。本节课的设计理念是：以学生为主体，在观看中激发学生的英语学习热情，推动学生综合语言运用能力的发展。本节课以“看”为主线，结合听、说、读完成语篇的学习。一、在观看中感知一般过去时，理解“was”和“were”,顺利导入语篇学习学生第一次接触过去时和在句子中体现过去时的动词过去式，让学生在看一看、说一说的任务下自然感知和理解“is---was”、“are---were”,并且通过表示时间的“now”和“justnow”来对比感知“现在”用“is”和“刚才”用“was”。同理学习“are---were”。学生较快地明白----一般过去时是表示发生在过去某一时间的动作或状态。顺利地带领学生进入本课“Longlongago,therewasakingwholikednewclothesverymuch.”二、观看动画，整体感知语篇内容，回答问题“Wasthekingcleverorfoolish?”Storytime的教学要求学生先整体感知故事内容，对故事进行评价。这也符合了学生观看动画的心理。其次再做故事情节和任务分析。Thisstoryisfunny.Because“Thekingisn’twearinganyclothes.”Sothekingwasfoolish.三、逐层阅读，观察故事发展，深入理解文本内容由整体感知到局部理解，由面到点对故事的“有趣”之处进行分析，深入地学习文本，透彻理解故事。Passageone:watchandanswer“Whatdoesthekinglike?”＆“Whovisitedhim?Whatdidthesay?”让学生带着问题去观看第一段的内容，揭晓故事发展的起因是国王喜欢新衣，两个骗子前来给国王做衣。passagetwo:readandunderline“Whatdothetwothinkofnewclothes?”骗子做完新衣给国王看，故事进一步发展：cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.国王既高兴又半信半疑这是件“神奇的衣服”。Passagethree:watchthecartoonagain,answer“Whatdidpeopleandtheboysay?”国王穿着新衣走在城市的街道上炫耀，街道上的大人们都奉承国王“Whatbeautifulclothes!”正在国王得意之时，路边一个小男孩大声喊道：“Thekingisn’twearinganyclothes!”这时所有的人都笑了，国王也明白了这不是什么神奇的衣服。四、再次观看动画，跟读深化故事内容，感受任务形象国王在城市的街道上炫耀自己的新衣时，街道上有两种人：大人和小孩。Peoplesaid，“Whatbeautifulclothes!”Alittleboylaughed,“Thekingisn’twearinganyclothes!”由此可见大人的胆小懦弱，趋炎附势；小孩才是最诚实、聪明的。四个环节，层层递进，环环相扣，很好地调动了学生的积极性，学生的主体性也得到了很好的体现。整个教学过程自然流畅，很好地诠释了“看”的作用，也达成了先前的课堂预设。但还有部分学生没得到应有的关注与提醒，他们没有很好地参与到活动中来，是个遗憾。在完成任务过程中，我们也应该思考如何才能体现“参与度”和“达成度”？较本节课的内容来说，可以在“Wasthekingcleverorfoolish?”“Whatdothetwothinkofnewclothes?”Peoplesaid，“Whatbeautifulclothes!”Alittleboylaughed,“Thekingisn’twearinganyclothes!”这几个环节中先让学生讨论讨论，然后再来说一说，这样就不是仅和几个优秀的学生交流了，而能让全班学生投入任务的学习让不会说、不敢说的学生做到大胆说、有所说。这是在今后教学中药注意的地方。“微”不是为了短小而是为了更深刻，坚信“微”理念，坚持“微”行动，收获大成功！