人教版二年级上册23《假如》第一课时课时目标：1．通过各种形式的朗读，激发学生朗读课文的兴趣，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读课文，在文中找到“（）的”短语，并进行积累。3．通过多种形式朗读，学生能准确认读“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字，发现“遥远”、“健康”这类词的构词方式。4．在反复的朗读中，学生初步感受“关爱他人、帮助他人”的美德。教学重难点：1．教学重点：学习生字新词，正确流利地朗读课文。2．教学难点：积累“（）的”短语，能学会使用。发现“遥远”、“健康”这类词的构词方式，培养学生学习词语的能力。仿写“我要给”句子。教学过程：一、导入1．师：同学们，你们一定听过《神笔马良》的故事，你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？2．师：马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。（师板书，学生书空）3．师：下面请同学们打开语文书，翻到第108页（稍作停顿，等学生都翻到此页时继续），请同学们认真听老师读，听准字音，看清字形，看看谁听得最认真？听后告诉大家哪一句给你留下的印象最深。（师范读）4．师：你对哪一句印象最深？读一读。师评：（若读得好）你真会听，不但能读正确，还能学着我的样子来读，了不起谁还想来展示？（若读得不好）我刚才可不是这样读的，谁知道我是怎么读这一句的？（若其他学生也没印象，那么这一句我再读一次。）（若学生读得很好）啊，你读得真好，声音好听，还带着表情，比我读得都要好！你就像一位小小朗诵家，我们把掌声送给他！（此环节请3—5位学生读一读）二、读课文1．师：我知道我们班上还有许多朗读的能手，这么美的诗，我们自己去读读吧！请同学们自由读课文，看谁读得最投入！（生自由朗读课文）2．师：请几位同学来读读这首诗：请你读第一小节，请你读第二小节，第三小节，请你读，最后一小节，请你读。读的同学声音要响亮，听的同学把书本拿好，听仔细，等一下请大家说说看，谁读得最好，好在哪里？我们一起读课题：《假如》起（生分小节读课文）（做好词语卡，若有读音错的及时纠正，比如“缩着”、“哭泣”可以开小火车。）根据学生的点评师评（预设）：（1）你真善于发现别人的优点，把课文读正确是朗读的基本要求，能有感情地朗读课文就更棒了。（2）你有一双灵敏的耳朵，把这个错误听出来了。（纠正，请那个错的孩子再读一读）（3）嗯，说的很对，我们读诗歌、读课文要注意看清楚，不能多字漏字。若有错误，学生没有听出来，那我来点评：同学们，其实听很重要，我们要学会听出别人的优点，那就会成为你的优点，听出别人的问题，就可以帮助别人啊4．自由读课文，找一找小作者用神笔给谁画了些什么？（自由读课文）用横线画出来三、学习“（）的”这样的词组，发现“遥远”、“健康”这类词的构词方式2．师：此时贴上做好的卡片条：窗前的小树一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。不幸的朋友一双好腿。师：谁能来给我们读读这三个句子，第一句（随机指名读2位）第二句（2位）我们把三句连在一起读一读！【师：给不幸的朋友西西，画一双好腿，怎么样？生：还他一个健康的身体。师：是啊，这里有一个字，老师要讲一讲，板书：还这是一个多音字，它有两个读音，板书：huán谁能来组组词？根据学生回答板书，然后读一读。hái3．师：请同学们仔细观察板书，你发现了什么？生：他们都有一个“的”师：嗯，是的（在“的”上加点），还有什么发现？生：他们都是“什么样的什么”师：你真是一个爱动脑筋，会学习的孩子，太棒了！【在词组上用（）标出】这样的短语诗中还有，同学们拿好笔和尺子，到诗中去找一找，一边读一边找，找到的划下来。（师巡视，让个别孩子把找找的读出来，一遍下来把诗中所有这类词组读一遍，最后一个读“健康的身体”）4．师：他把“健康”读得很准确，你们知道健康是什么意思吗？（贴上这个词的卡片）生：……师：大概的意思说出来了，这个词语可有意...
