我记得六年级的时候，我给学生上了一节关于介绍学校概况的英语课，我专心设计了教学目标，包括词汇、目标语言、能力目标（主要是听和说）、情感态度价值观目标、重难点）/以及教学过程和教学活动。上课之前，我信心十足，以为我的课必将很成功。可是出乎意料，学生反映让我大失所望。课堂上孩子几乎没几个参加我设计的活动，整个课堂气氛死气沉沉。课堂上的笔试检测也很差。课后我进行了反思，首先，目标设计没有考虑学情，课堂活动设计难度过大，同时缺乏趣味性。其次，对于课堂一些预设性问题没有充分考虑，也没有设计解决方案。因此，我在课后做了深刻反思，教学设计必须和学情联系起来，必须考虑学生实际，必须要考虑到教学中一些预设性问题解决方案。同时，教学设计一定要与学生生活实际紧密联系、活动必须简单易操作，同时，活动必须有层次，不同层次的学生都能参加，而且设计要多样性。最后，课堂上要多关注学困生，让不同学生学会不同英语，学会学习英语的方法，在交际中去学英语。不要过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足既要注重重点知识，更要注重运用能力上的培养。
