9烂漫的点地梅第一课时【教学目标】1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。3．能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。4．学习文章借物喻人的表达方法。【教学重点难点】读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。【教学方法】导学互动【教学准备】搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。【教学过程】一、自学导纲（一）新课导入1．媒体展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情感。2．同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题——《烂漫的点地梅》。（二）导学提纲1、简要提示这是一篇借物喻人的散文，作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上，有顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河谷滩随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点贫瘠的土壤就顽强的生长，向人们奉献灿烂如云霞的花朵。同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。但他们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强的希望之光。2、认知与探究（1）知识性问题读准字音，读通句子。课文主要写了什么？（2）探究性问题文章中的哪一句话最能表达作者的感情？你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强和美丽？3、梳理与反馈说说你对点地梅的认识（三）学生自学请同学们根据导纲中的要求有感情的朗读课文，自学课文。二、合作互动：（一）小组讨论:1以小组为单位，由组长负责，希望每个成员要发挥自己的特长，认真讨论交流导纲中的问题。（二）师生互动:请同学们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边精读感悟点地梅的顽强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱）③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？④激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。（2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。（三）教师精讲:同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（学生配乐齐读这一段。）③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美三、导学归纳：（一）教师引导:点地梅给你留下了什么样的印象？（二）学生归纳:点地梅有顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河谷滩随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点贫瘠的土壤就...
