初中数学教学中兴趣培养的实践探讨兴趣是最好的老师。这是一句口头禅。虽然说得多，但在教学实践中不一定做得好。目前有很多的学生对学习数学不感兴趣，不管你有多么会教，不管你有多么严厉，他不想学，他不主动学，一定没有好的学习效果。所以，兴趣培养这个说了很久大家都知道其重要性的事情却被大多数数学老师轻视或忽视或无视。其结果就是很多的学生不学，在学习的学生热情也不高，学生成绩因而与老师的努力不成正比。要解决这个问题，就只有去做一件非常重要的事――去培养学生学习数学的兴趣。在近些年我对数学教学中如何培养学生的学数学的兴趣作了许多的尝试，取得一些经验，在这里讲出来，供大家分享。培养兴趣不只是平时的苦口婆心的说教，也不只是课堂上老师讲得怎么怎么精彩，也不能指望凭老师的厉害而实施的高压政策，那会事倍功半。更多的要一些具体的方式或活动，让学生在活动中激发兴趣。这些年我在以下几方面进行了足够的尝试，在我的班效果非常好。一、对手赛从七年级开始，就根据学生的能力和学习基础，结合学生的意愿，将学生以两人一对组成对手。对手赛主要以考试的方式定胜负，一周至少考一次。一轮三次，以三战两胜的模式决出一轮的胜负。每次考完后负者在榜上给对手画一面红旗，一轮结束后负者给与小小的惩罚，作为胜者的奖励。以后根据情况变化调整对手。每次考试时对手二人坐在一起。这就是对手赛的具体操作方法。我在实践中体会到对手赛的好处是：（1）对手赛能极大的激发学生的求胜欲望，也使学生对每一次的考试很认真、很重视。其实求胜欲强是人天生的本性，只是可能我们的学生在长期的不合理模式中被消磨了意志，没有了取胜欲望。这不是老师的错，更不是学生的错，只是这种不合理模式的错。（2）考试时对手坐在一起，基本没人抄，也不会给对手抄，这就解决了考试中的那种互相抄袭的现象。（3）时间久了后，慢慢学生们对数学学习有一种积极的愿望，为战胜对手而认真努力。这其中当然要老师的激励或刺激，激发他们的斗志。（4）这种评价或奖惩对学生最公平。过去那种奖考得最好的、罚考得最低的奖惩方式，对成绩差的学生而言，总是受罚、不学也罢，最终没有了学习兴趣。而对于成绩冒尖的学生来讲，总是得奖，那也没有什么刺激，安于现状，没有了锐气。其结果是两极的学生都没有了进取心。而这种对手赛方式，每个人都可能成为胜利者，每个人都可能成为失利者。那对学生的激励是前一种方式不可等日而语的。二、师徒互助操作方式：对班上数学成绩不理想的后面的三分之一的学生，让他们每人拜个师傅，并对师徒张榜（榜中包含徒弟的测试成绩及评价）。对于师徒的合作，课堂上定时安排一些复习活动，主要是师傅们都懂了的、己经学习过的练过的内容，让师傅为徒弟一对一的讲解。这些内容差生还存在许多问题，每个人存在的问题都不一样，要是由老师统一讲，浪费了优生的时间，也解决不了所以差生的不同的那些问题。而由师徒一对一的辅导，就完全解决了这些矛盾。在这个过程中，差生由于每一个问题得到了讲解，而且听得很认真很仔细，懂的程度很高，效果就非常好。对于那些师傅们而言，在讲的过程中，又深化了对知识的理解和方法的体会，只会巩固得更好。这是一个双盈的结果，双方都有了进步。而活动中也会要进行一些刺激、奖罚。考得好的徒弟，徒弟师傅都受奖。考得不好的徒弟，那就只是徒弟受罚了。每次考的都是安排了的师徒合作的内容，而这些复习内容一般是学习了一个单元后，根据学生作业或考试的情况，针对中档以下的学生存在的问题而设置的。从实践中看，虽然有些优生开始对这种辅导不是很热心，但经过鼓动，每个人最终都很热心的投入到活动中，那种师徒合作时所有人的专注劲，完全是出乎意料的。更重要的是，这些活动开始是安排在课堂上，慢慢就引导发展到课外，成为一种常态。这就是很好的一种优良学风。另外有一点，学习好的学生会得到差生的尊重，爱学习的正气上升。而从学习成绩来讲，只会是水涨船高，及格的多了许多，高分也更多。三、分层教学数学新课标的核心是：让每个学生都得好的数学教育，让每个学生都得到好的数学发展。其中第二点就是要让...
