浅谈语文课堂的提问王晓艳内容提要：语文课堂的提问是语文教学中不可缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段，也是如何使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥的主要途径。因此，我在文中谈到自己的几个观点，来说明这一问题的重要性。关键词：思维、因势利导、启发性语文课堂的提问是语文教学中不可缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段，也是如何使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥的主要途径。因此，我在文中谈到自己的几个观点，来说明这一问题的重要性。科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题邮局许仅是数学上或实验田上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步。”因此，一堂课，教师必须善于巧妙的提问。这样常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现和领悟。提出有价值的问题，教学实践表明，这也是一堂课也功的关键。课堂提问是语文教学中不可缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基础知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段，也是如何使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥的主要途径。那么，教师设计什么样的提问才能触动学生的思维，迸出智慧的火花，使课堂提问真正启而有发，达到教学目的。下面谈谈我自己的观点：一、精心设计问题，联系学生实际启发孔子说：“学而不思则罔，思而不学则贻。”只学习，不思考，是学不到知识的；只思考不学习，那样只是空想主义，最终一无所获。因而“学”离不开“思”“思”必须有利于“学”，而合理的课堂提问正是“学”与“思”的最佳结合点教师应根据教学目的，并联系班级学生的实际情况结合文教材，精心设计课堂提问，难易要适中，正如一位科学家所说，要让学生们“跳一跳，摘果子。”也就是说，教师提出的问题，不能是让学生脱口而出，这样会分散学生的注意力，而必须经过学生的思考后才能回答。同时，教师应设计启发性的问题，这样能激起学生的兴趣，触动学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，只有有效的课堂提问，才能让学生的思维活跃起来，脑袋动起来。二、虚设情景，投石激浪有时，一节课为了深入的探究问题，培养学生的发散思维，就得创设虚拟环境，激起学生对问题的兴趣和探究欲望，提出问题这块石头，看看“咕嘟”一声是鸦雀无声还是激起千朵浪花，如果是一个有价值的问题就能激起浪花，引起学生思维的共鸣，这也是进行探究学习的源泉。三、因势利导，灵活多样学生在课堂上会跟随教师的指导，产生各种问题，这时教师就应因势利导，尊重、呵护学生的好奇心，让学生充分发表达，教师应不失时机地对此进行远择，先取“含金量”高的，有价值的问题让学生进一步去探究，而不应一味地固守自己设计好的备课中的问题不放。同时，教师还应善于把预设中的问题转化为学生学习活动中的生成性问题，使其产生强烈的探究动机。四、直曲相成，环环相扣在课堂教学中，有些问题直奔中心，直插要害。而有些问题则需绕道而行，变直为曲，问在此而意在彼，逐步深入中心，环环相扣，一步一步地达到提问的目的。孔子的教学是“循循然善诱人，”叶圣陶先生也说“教师之为教，不在全般授于，而在相机诱导。”如何诱导？叶圣陶先生认为一要提问，二要指点。新课程标准也要求教师应发挥主导作用。在掌握了提问方法的同时应知道,良好的提问,在善于揣摩学生难于领会的问题,把握文章的主旨,言简意赅,相机诱导,好的提问不仅可以启发学生领会中心检查学生对知识掌握的情况还能培养学生的创新思维。因此，教师有价值的提问有以下作用：一、融洽师生问的关系课堂教学是教师的主导和学生的主体进行的双边活动师生在这一活动中有着大量的知识交流和情感的交流，这种交流同时又是在融洽师生之间的关系，构建和谐的教学氛围。实现师生互动，双向交流的方法有很多，但一个好的问题犹如一条纽带，把师生之间的情感紧密的联系在一起，架起了师生之间相互沟通，相互...
