浅谈如何加强学校德育工作甘肃省白银市平川区种田中学贺国贤学校德育工作是否扎实、具有建设性和创造性，小而言之，直接决定着校风校貌和教学质量；大而言之，则关乎国家兴衰、社会稳定和民族的精神风貌与创造力。《左传·襄公二十四年》说，“德，国家之基也。”我们党和国家历代领导人都高度重视德育，正如温总理所说：“我们为孩子将来留下怎样的世界并不重要，重要的是我们为这个世界将来留下怎样的孩子。”德，乃支撑人格的思想观念、情感、态度、世界观、人生观、价值观和行为准则。是人的思想观念的塑造、构建、改造等精神活动与处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与自然的关系的社会生活实践活动的有机统一。既是内在的精神活动，又外显为言行。新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，所以，学校要把德育工作摆在素质教育的首位，树立“育人为本”的思想，要将德育落实到教育教学工作的各个环节。以人为本，加强德育教育，意义重大，任务紧迫。一.建立德育工作管理体制学校要明确德育工作的目标，应根据德育目标要求与教育内容，针对本地区和学校实际，制定实施细则以及实施情况的评估制度和办法，定期对实施情况进行督导、检查评估。学校要实行校长负责的德育工作管理体制，党组织要发挥德育的监督保证作用，全体教职工都要做学生的德育工作。学校要建立贯彻实施岗位责任制及考核、奖励办法，明确各部门的育人责任，并落实在工作的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人的全面、全程、全员育人的局面。二.建设高素质的德育教育队伍强化师德建设，打造一支过硬的德育教育队伍，树立教师的群体形象。绝大多数教师具有过硬的业务能力和良好的敬业精神。业务过硬，师德更要过硬。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，身教重于言教。教师良好的形象必将对学生有积极的正面影响。严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，强化教师素养，真正做到既教书，又育人。同时，采取灵活多样的激励手段，鼓励教师在德育工作中激情投入，力争实现以情激情，以人教人，以心动心。三.挖掘教材内容渗透德育教育德育教育并不仅仅是思想政治课的教学内容和教学任务,还应该渗透到其他文化课的课堂教学中，充分挖掘德育因素，有机地渗透德育内容，充分发挥课堂的德育功能，通过教学材料中的德育素材和相关德育例子对学生进行爱国主义、集体主义、相关理想教育,帮助学生树立起正确的世界观、人生观、民族观和价值观,促进学生的健康和谐发展。四.开展形式多样的德育教育学校要通过党团少先队组织、学生会、班集体、学生社团等，开展争先创优活动，要有组织，有计划地举行科技、文艺、体育等活动。要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团，因地制宜开辟活动场所，建设活动设施，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。学校要加强校园文化建设，优化育人环境。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用，注重宣传先进的文化,感人的事迹以及学校优秀毕业生的事迹,促使学生德育发展。五．健全德育评价制度传统的道德教育对学生的评估与其他文化课程无异，一张试卷定高低，造成学生品德课分数高，但道德品质差的怪现象，要想让学生形成良好的道德习惯，培养学生高尚的道德情操，必须改革完善德育评估机制，道德评估机制应该是长期的而不是一时的，是综合的而不是单一的。如：日评、周评、月评相结合，每日都有一评价，每周都有一小节，每月都有一总结，评价可采用各种形式，自评、同学互评、教师评，这样学生时时都会严格要求自己，不是光凭一时冲动，不只是在某个活动之中，而是在整个日常行为中都时时刻刻用...
