《拉萨古城》教学设计一、着眼课题,引发阅读期待1.同学们,今天我们将一起走进:拉萨古城。(读课题)2.联系旧知,点明含义。说起拉萨,我们并不陌生,我们曾经学过《文成公主进藏》《把铁路修到拉萨去》。那你知道拉萨在藏语中的意思吗?(出示:“拉萨”意为“神佛之地”)板书:神佛之地【设计意图】题目是文章的眼睛,点明“拉萨”含义,让我们一接触到课题,就感受一缕佛教气息从此散发,对它产生神往之情:是啊,对于被称之“神佛之地”的拉萨古城,作者主要向我们介绍了什么?从而引发阅读期待。二、抓连接句,理清课文脉络1.浏览全文,划句子,了解主要内容。同学们,像这样被称之为神佛之地的拉萨古城,作者主要向我们介绍了什么?请你快速浏览课文,从哪些句子你一下子能读懂主要内容,把这些句子划下来。2.交流句子,读懂了主要内容。走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。3.同学们,这三句话作者分别向我们介绍了什么?即时板书:民居大昭寺八廓街我们来看这三句话,都位于每段的开头,点明了要介绍的内容,让我们读起来感觉清楚明白。4.定格句子,体会妙处。下面请大家把这三句话连起来再读读,想一想作者是怎样来介绍这三个地方的?(三句话使文章前后连贯,整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉)五、揣摩写法,感受佛教气息1.浓缩概括。至于八廓街,(出示第四段)快速地读读这一段,用文中的一句话来概括它的特点。(它是一道宗教的江,是一条生活的河。)板书:宗教生活2.再读第四段,想想是什么让作者有这样的感受?3.交流,引导学生读读相关的句子。(作者在八廓街上看到的、听到的、闻到的……)引读:让我们一起走进这繁华热闹的八廓街上,用我们的眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去聆听,用心灵去感受,去体味。它是一道宗教的江,是一条生活的河。读——4.回归主旨。同学们,当漫步于繁华的八廓街上,作者正是调动了多种感观,用他的眼睛,用他的鼻子、耳朵,甚至心灵,各个角度去感受,去体味。让我们读者细细读来,整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得作者说,八廓街是一道宗教的江,一条生活的河。【设计意图】本环节通过学生“读读悟悟”,完成对“写什么?怎么写?为什么这样写?”三个梯度的教学:读出感受——它是一道宗教的江,是一条生活的河;躬身自问——是什么让作者有这样的感受;回归主旨——作者正是调动了多种感官,才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。