《有趣的发现》教学中的“有趣发现”VIP免费

《有趣的发现》教学中的“有趣发现”陈海燕《有趣的发现》是苏教版语文二上的一篇课文，它讲述了生物学家达尔文对一个海洋小岛上的昆虫进行观察，从而发现了只有适应自然环境的生物才能得到生存的道理，体现了达尔文细心观察、深入思考的科学精神。看了课文，老师们似乎都感到有些不太好上——内容深奥了点，句式复杂了点，就连把课文读顺都困难了点。真的拿它就“没招”了吗？在反复品读了课文之后，我兴奋地发现，不仅可以“有招”，而且可以是一连串的“妙招”“趣招”。好，就让我和孩子们一起去经历这次“有趣的发现”吧！一、趣在搜集开课之前，我鼓励学生们搜集两样东西：活的小昆虫和有关达尔文的资料。抓虫子是小孩子们的拿手好戏，他们有的用瓶装，有的用网子装，还有的用盒子装，并且有说有笑、津津有味地观察着这些可爱的小生命，不知不觉已提前进入到课文的情境中，为课文的学习营造了理想的氛围。在老师的引导下，学生们还通过各种途径搜集到了有关达尔文的资料，其中的一些资料还与课文内容密切相关，如：“达尔文，英国博物学家，生于医生家庭，从小热爱自然，喜欢搜集贝壳和动植物标本，1831年乘海军勘探船环球航行，进行科学考察。1859年写成伟大著作《物种起源》”——通过这条资料的搜集，学生们饶有兴味地知道了课文中的“考察”就是1831年环球航行中的一次科学研究，不是游山玩水，而是一项严肃而艰苦的工作，从而对达尔文产生初步的敬意。二、趣在诵读课文共有四个自然段，出现了“要么……要么……”，“因为……就……”，“因为……也……”等较为复杂的句式，因此，把课文读好是首要任务。我采取了自由认读、个人试读、教师范读、重点教读、巩固练读、小组赛读、配乐品读等多种方式扫平读书障碍。在指导朗读“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”一句时，鼓励学生先读好“特别、没有、很奇怪”等重点词，然后，边做动作边朗读，学生夸张稚气的动作为课堂带来了笑声，句子的含义也因此而理解，随机进行的用“要么……要么……”说话也很顺利；在引导读好第三自然段“因为……就……”、“因为……也……”两长句时，我先让学生基本读顺句子，然后让他们想一想：“就”和“也”可以换成什么词？学生通过思考很快答出，可以换成“所以”或“因此”，换词加深了学生对句子的理解，也更明晰了句子层次，此后再读，就显得更加顺畅了。三、趣在想象这篇课文中留有相当大的想象余地，丰富多彩、驰骋万里的想象是妙趣横生的捕捉好“想象点”则是其中的关键。1．想象答案。达尔文“看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”为什么会这样呢？教师可以借达尔文的“疑”激发学生的联想，试着想象一下，如果自己就是达尔文会怎么想？可以自主想象，也可以小组合作探究。学生们对这种以伟人的身份进行的想象相当感兴趣，他们的分析也是积聚了他们最大智慧的劳动成果，因此，兴趣很浓，同时也激发了学生向达尔文学习“勤动脑、勤思考”的热情。2．想象劳苦。“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”——由这一句，我问学生：“课前，你们捉一只昆虫容易吗？”学生说：“不太容易，我还摔了一交呢！”随后，我引导学生们想象，“达尔文捉来许多昆虫”是多么的不容易，还要进行观察和比较，他是多么的辛苦啊！为下一节课体会科学成果的来之不易埋下伏笔。3．想象环境。“岛上经常刮大风”——由这一句关于自然环境的描写你还能想到什么？学生们有的说，可以想到岛上有时还会下大雨；有的说，可能会骄阳似火，很晒人。老师相机引导学生体会户外科学研究是十分艰苦的，有时甚至有生命危险，可见达尔文克服了常人难以想象的困难，顽强地进行着探索。4．想象插图。文中有两幅插图，其中第一幅是主体图，上面画着达尔文正在专注地观察着一群蝴蝶，在指导看图的基础上，可以让学生们对画面进行丰富的想象，看一看达尔文的表情，想一想达尔文的心情，体会一下获得答案之后他会怎样高兴？引导学生理解达尔文对工作的痴迷，对科学的热爱。5．想象识字。利用学生独特的想象和感受来进行趣味识字可以收到事半功倍...