《分数的基本性质》教学设计关口镇蔡桥小学郑方霞课题：分数的基本性质教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、让学生经历观察、操作和讨论等学习活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。教学难点：分数的基本性质的发现过程。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1、师出示：判断下面3道除法算式有什么联系？120÷30（120×3）÷（30×3）（120÷10）÷（30÷10）师提问：大家很快的做出了判断，依据是什么？什么是商不变的规律？2、师引导：（1）分数与除法的关系是什么?（2）分数与除法关系密切，除法中有商不变的规律，同学们猜一猜：分数中分子分母的变化有没有它的规律呢？3、激趣导入：妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配.小明分给，爸爸和妈妈各分给，爷爷分给。师提问：同学们认为这样分配公平不公平呢？二、探索交流，解决问题(一）教学例一1、直观操作同学们，为了探讨妈妈这样分配公平不公平，现在我们来做一个活动。请每位同学准备好一张长方形纸条，把它们平均分成2份、4份、8份，并把其中的1份、2份、4份涂上颜色，再用分数表示出来。（可以折一折，分一分）2、学生各自动手折、涂、写。3、分析比较探索规律（1）个人思考：你发现了什么？这3个分数的分子、分母都不同，它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？（2）小组合作讨论：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的呢（3）全班交流4、师生共同总结概括分数的基本性质先让学生用自己的话概括，并相互补充，老师根据学生的回答逐步板书，并完善规律：分数的分子和分母都同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（二）教学例二1、出示例2，指名读题。2、问：把和分别化成分母是12而大小不变的分数。分子应怎样变化？变化的依据是什么？3、师生共同总结分数基本性质的运用。（三）巩固应用内化提高1、填空2、把和化成分母是10而大小不变的分数。（四）回顾整理反思升华同学们，这节课你知道了什么？1、分数的基本性质分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，(0除外）分数的大小不变。2、分数的基本性质的运用把一个分数化成分母不同而大小相同的分数。（五）课后作业课本78页第6、8题。（六）板书设计分数的基本性质1、分数的基本性质分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，(0除外）分数的大小不变。2、分数的基本性质的运用把一个分数化成分母不同而大小相同的分数。（七)课后反思:本节课在复习了分数与除法的关系后，从生活中提取数学问题，抽象出数学模型，激发了学生的学习积极性。由于教学内容较简单，课堂中采用了多媒体教学，学习效果良好。
