幼儿园课程生活化的构建（拷贝）VIP免费

《指南》背景下《指南》背景下幼儿园课程生活化的构幼儿园课程生活化的构建建南溪区幼儿园陈代容南溪区幼儿园陈代容499307512@QQ.COM499307512@QQ.COM从三个“一”说起从三个“一”说起一个历史事实：一个历史事实：19871987年年11月，月，7575名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：其中一位诺贝尔奖获得者：““您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最重要的东西？最重要的东西？””这位白发苍苍的学者答道：这位白发苍苍的学者答道：““在幼儿园在幼儿园””。。““在幼儿园您学到了什么？在幼儿园您学到了什么？””学者答道：学者答道：““把自己的东西分一半给小伙伴；不是自把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学到的全部东西就是这的大自然。从根本上说：我学到的全部东西就是这些。些。””一个令人深思的故事一个令人深思的故事————夏令营中的较量夏令营中的较量19921992年年88月月,77,77名日本孩子来到了内蒙古名日本孩子来到了内蒙古,,与与3030名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。…………日本孩子病了硬挺着走到目的地，团结一致的动日本孩子病了硬挺着走到目的地，团结一致的动手做早餐，用过的杂物放进塑料袋带走。可中国孩子手做早餐，用过的杂物放进塑料袋带走。可中国孩子正相反，病了，正好回大本营睡大觉，饿了，不会做正相反，病了，正好回大本营睡大觉，饿了，不会做也不愿做饭，空着肚子哭冤、叫屈，用过的杂物和垃也不愿做饭，空着肚子哭冤、叫屈，用过的杂物和垃圾走一路丢一路。圾走一路丢一路。野炊的时候野炊的时候,,凡是又白又胖抄着手啥也不干的凡是又白又胖抄着手啥也不干的,,全是中国孩子。中方大人批评他们全是中国孩子。中方大人批评他们::““你们不劳而获你们不劳而获,,好意思吃吗好意思吃吗??””可这些中国孩子反应很麻木。可这些中国孩子反应很麻木。在咱们中国的草原上在咱们中国的草原上,,日本孩子用过的杂物都用日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋,,马上用小木马上用小木棍围起来棍围起来,,提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西一路东西..短短的一次夏令营短短的一次夏令营,,暴露出中国孩子暴露出中国孩子的许多弱点的许多弱点,,这不得不令人反思我们培养这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。目标与培养方式的问题。中国孩子表现出来的是懒惰、懦弱、自私、中国孩子表现出来的是懒惰、懦弱、自私、没有意志、没有能力是最为我们所关注的。没有意志、没有能力是最为我们所关注的。————《《夏令营中的较量夏令营中的较量》》孙云晓孙云晓一个重要的理念：《指南》理念之一个重要的理念：《指南》理念之一一珍惜童年生活的独特价值。珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。享合作、享受快乐。一、为什么要强调幼儿园课程的生活化一、为什么要强调幼儿园课程的生活化（一）幼儿园课程的现实：课程与生活的背离（一）幼儿园课程的现实：课程与生活的背离对日常生活环节利用不够；对日常生活环节利用不够；游戏活动中缺乏细致的观察与适时的指导；游戏活动中缺乏细致的观察与适时的指导；教学活动背离幼儿的学习特点，无视幼儿独特教学活动背离幼儿的学习特点，无视幼儿独特的生命特征。的生命特征。《指南》5个方面...