“穷”则思学，学则思“变”——有感于《站在杜郎口中学的讲台上》一文襄阳市第三十一中学李军翔三年前，当课改翩然而至，我仿佛看到了一盏能照耀学生未来之路的明灯
于是，我们便摸爬滚打了三年
三年前的激情早已退去，而今要面临的是课改中实实在在的问题，我也常为此冥思苦想，试图找到一剂良方
恰好，陈道秀老师《站在杜郎口中学的讲台上》一文就为我送来了一味药引
我真切的感受到：当你的高效课堂遇到无路可走的穷困境地，你要欠身学习，他山之石，方能攻玉
陈老师站在杜郎口中学的讲台上，遭遇着突如其来的意外——导学案空白
其实，这样的意外何尝没有出现在我们自己的课堂上呢
回想自己的做法，往往是疾言厉色地先给小组扣分
然后，秋风扫落叶般全班数落一通
最后，以打雷的音量强制小组整改
没几日，问题照旧，学生反而在我常态化的数落中表现得愈发“皮”
现在想来，甚为惭愧
我应该像陈道秀老师一样，给学生创造一次机会，充分相信他们的能力；给学生一方天地，让他们自由驰骋
“退一步海阔天空”，课堂遇到第一手问题，我们不要急于干涉，做出评判
有时，成功往往就在下一个路口
当然，老师的“退一步”不是无原则的退让，而是一种有技巧的“手段”，应体现出课堂智慧的“生成”
当学生导学案一片空白、提前分配的任务毫无准备、展示板上空无痕迹时，作为老师，我们恐怕很难表现出“好脾气”
我想，陈老师当时一定也是生气的
可是，事同时不同
面对如此大型的全国展演活动，无论换作哪位老师，也会收住自己的脾气，宽以对待
陈老师是这样做的，而且临时对预设流程作出调整：根据现实学情，立马将独学与群学的内容改变为在组长下的群学
对整堂课的容量、教师在课堂上的“登场”等，陈老师也必须作出精准的压缩
正是由于陈老师对问题处理得及时、精当，学生的课堂表现远远超出了老师的想象
所以，给学生一个舞台，学生也许会还我们一个惊喜
另外，这堂课也让我们感受到了杜郎口中学小
