加强写字教学打造书香校园浠水县实验小学汉字是中华民族的密码，是我们的国粹，是中华民族的根，每一个汉字渗透了祖先的心血和灵魂；每一个笔画散发着民族的精、气、神。写好汉字是传承文化的需要，写好汉字是人际交流的通行证，写好汉字是小学语文教师的重要基本功。“写好字、读好书、做好人”，刻不容缓。可是，随着信息时代的到来，人们在享受着现代手段的优越，同时也失去了传统的精髓，键盘代替了手写，课件取代了板书，部分教师的字龙飞凤舞，穿针引线。学生的作业枯枝败叶，乱石成堆。胶布让作业伤痕累累，修正液让作业硫酸毁容，真可谓“惨不忍赌”。“写好字、读好书、做好人”，刻不容缓。浠水县实验小学肩负着清泉城区大部份小学生教育的重任，每一个小学生天天都在写字，每一个学生的字都在彰显着浠水的文化水平。为了提高我县学生的素质，为了加强写字教学，为了打好学校的底色，学校领导高度重视，进行了一系列地改革和实践。一、提高认识，加强写字教学管理“德智体美四育并重，琴棋书画百花齐放。”先进的办学理念是我校写字教学的灵魂。写字教学具有明德、启智、修身、养性等多重功能。字是一张脸，一所学校师生的写字水平折射出这所学校的素质水平。因此，学校坚决贯彻教基[2002]8号《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”的文件精神，把“培养学生规范、端正、整洁地书写汉字”作为教学目标，实施“各科并重、艺教领路、书画突破、和谐发展”的办学理念，制定了写字教学十六字方针：三字并举、整体联动、重在普及、突出个性。为了加强写字教学管理，学校成立了以分管教学的副校长担任组长，教导主任、艺教主任担任副组长，年级组长、书法组长担任组员的领导机构，负责落实课程计划，制订考核方案，指导写字教学研究，负责语文教师培训，稳步推进写字教学协调发展。二、强化师资，提高教师书写水平俗语说：“言传身教”、“身正为范”。教师的良好书写水平，是有效推进我校写字教学工作的保证。早在1986年，学校抽调一名（陈传国）专职书法教师，担任四、五年级写字课，将写字课正式纳入课表，并负责成立校级书法兴趣小组，开展课外培训活动。1996年，又抽调毛遐担任低段写字教学任务，扩充了写字教学队伍，让写字教学工作落到实处。“一花独放不是春”，只有几个教师的书写水平比较好，不能满足教学的需要。因此，学校制定了教师训练标准，把教师三笔字作为培训的重点，对教师的板书、作业批语提出明确要求，规定语文教师必须做到书写工整、笔顺正确、美丽大方，掌握简化汉字、及时纠正学生错别字，学校每年利用青年节、妇女节、元旦节举行教师三笔字竞赛，利用教学楼大厅、1走廊、教师办公室等场所，悬挂教师的书法作品，营造浓郁的艺术氛围。孙晶曾拜师南君求，周华志、张文华、王锦祥、郭俊等老师经常性地练笔，提高写字的基本功。三、注重方法，全面推行科学写字“高山仰止疑无路，曲径通幽别有天。”科学的方法是我校写字教学成功的法宝。在二十余年的写字教学工作中，我们主要采取以下五种方法：1、观察练习法。观察是感受美的重要途径，指导学生观察，是写好字的前提。一是写前观察，做到“看清笔画的形状”，形状包括长短、轻重、方圆、曲直，立求“胸有成竹”，方可依样画瓢。二是写中观摩，做到“找准笔画的位置”，起笔的方位，行笔的过程，收笔的地方，笔画的角度，笔画与笔画的呼应关系，都是练习过程中观察的重点。三是写后观摩，将自己所写的字与示范字反复对比，做到找准笔画的缺点，修正结构的错误，提高汉字的鉴赏能力。（这是很重要的步骤）2、讲解示范法。“百闻不如一见”，教师的示范非常重要，他是最形象、最生动、最直接的活的教科书，学生通过观察老师的形象动作，亲眼目睹起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重快慢和优美的节奏感，能领略教师处理结构的水平，从而产生跃跃欲试的书写愿望，吊起学生的胃口，调动摹仿老师范字的热情。所以人们常说“一个师傅下山的”，就是这个道理。在教学过程中，我通常提醒学生，老师示范的时候，是本节课黄金时间，非常重要...
