英语教学案例谈谈一节英语课堂对话的训练育人中学英语组：沈明海教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础
该“会运用……”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性
如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用
中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵．我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想．如我在教授A:AreyoufreethisSunday
B:No,I'mafraidIhavenotimeA:Howabouttomorrow
B:OK,Ihavetimethen
What'sup
A:Let'sgotothezoo
B:Soundsgreat
A:Whatanimalsdoyoulikebest
B:Ilikelions
Theyarestrong
A:Howaboutyou
B:Ilikepandas,theyarecute
"这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘
针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的
从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话
在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教
改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样
