22《狼牙山五壮士》第一课时教学设计广州从化市新城小学彭晓辉【教材简析】《狼牙山五壮士》是人教版课标本五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教材选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。【学情分析与设计理念】五年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。所以，如果课堂上让学生在教师创设的情境中去体验感受，容易使学生达到情感的共鸣。结合本课的教材特点和学生的年龄特点，本节课，我以务实的态度设计教学，根据40分钟课时，选择一、二、三这三部分作为本课的教学内容，本着“以语言训练为中心培养语文能力，提高人文素养为基本点”的理念，采用创设情境，感情品读，读写结合的方法，力求达到语言训练和情感熏陶互涵共振的效果。【教学目标】1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、崎岖、尸体、悬崖”等词语。2、通过有感情地朗读课文，理解描写五壮士动作、神态的语句，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神。3、提高阅读的速度，学习课文详略得当的写法。【教学重难点】能抓住人物的动作、神态等描写，理解人物的思想情感，感受人物崇高的精神。【教学时数】两课时。第一课时【教学内容】学习生字词和课文的第一、二、三部分，让学生在情感品读中体会五壮士的英勇与视死如归的革命精神。【教学过程】一、释题导入，初识“壮士”1、以诗导入。师：今天老师带来了一首（老师情感朗诵）：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。你们知道这首诗赞美的是谁吗？——对！今天，我们将学习五壮士威震狼牙山的英雄事迹。2、板书课题。师：请大家拿起手和老师一起书空课文题目（板书：22狼牙山五壮士）请注意这个“壮”的最后一横是短的，来一起读一遍课文题目。3、释题：通过课文题目你知道了什么？（事情发生的地点和人物）在你的心中什么样的战士才称得上“壮士”？板书：英勇视死如归4、小结：师：对，这样英勇、视死如归的战士就称为——（壮士）。（在课题壮士下划上着重号。）【设计意图：用雄壮的诗句导入，既介绍了写作的背景，又为上课奠定了情感基础。1其次，题目向来被称为文章的“眼睛”，是阅读的重点，但在平时的教学中，教师的关注明显不足。分析题目，除了了解写作对象外，还可以以之为线索，分析文章的结构与思路、表达手法、作者的感情或主旨等，从而能更方便、更快捷地提高学生的阅读能力与水平。】二、初读课文，感知“壮烈”1、学生自由朗读。师：赶快打开课本，让我们看看课文中“五壮士”是如何英勇杀敌及视死如归吧。请用你最快的速度自由的读读课文，要求读准字音，读通顺句子。2、检查生字词。（1）学生自由读生词。师：老师非常喜欢我们班响亮的读书声，现在请响亮的自由的读读这些词语。（课件出示。）（2）抽学生个别读词语并正音：现在我们来开火车读，没叫到的同学请认真听，开谁的耳朵最灵。谁发现了问题？（4）全班齐读词语。我们一起响亮的来读一遍。（5）重点指导书写并理解词语“崎岖”。谁来给我们提提醒，看看哪些字容易写错？指导学生根据形声字的特点去记和理解词语。3、整体感知，理清课文的写作思路。师：快速浏览，说说课文主要写了一件什么事？（注意概括方法的指引。）这件事是什么顺序来写的？师：如果老师把课文分成五部分，这件事的开头是——（接受任务），结果是——（跳下悬崖）（板书）你能像这样用四个字来概括其它部分吗？出示课件填空：（接受任务）——（）——（）——（）——（跳下悬崖）板书：痛击敌人引上绝路顶峰歼敌【设计意图：从整体入手，一方面理清了文章的表达顺序，另一方面训练对文本的整体把握能力，体现了语文的训练意识，凸显了高年段语文的教学特点。】三、感情品读，感悟“壮行”师：...
