材料在水中的浮沉一、背景和目标：沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。由于被检测的物品必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接关系。本节课还将进行对木头特性的研究。学生们将通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，丰富对木头特性的了解，并强化保护森林，珍惜自然资源的意识。（一）科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。（二）过程与方法1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质。2、选择适当的词语定性描述材料。（三）情感、态度和价值观1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。二、教学准备：为每组准备：至少两种大小不同，形状不同的由金属、木头和塑料制成的实心物品，水槽、水。三、教学过程（一）情境导入出示课件，导入新课，板书课题。（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。1、用小纸片、小石子演示实验，研讨判断沉浮的方法。小结：怎样判断物体是沉还是浮？小纸片在水中可能会出现沉浮两种现象，引导学生自由说说为什么？2、各小组快速识别材料袋中的物品是用什么材料制成的？然后分类摆放。汇报交流（教师板书：金属、塑料、木头）3、分组预测（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况（学生活动并填写实验记录单）4、汇报交流：各组派代表汇报结果并说出理由（板书预测结果）5、出现不同结果，用什么方法去验证结果呢？（课件出示：用观察和实验的方法去验证）。6、分组实验（课件出示分组实验要求）7、分组派代表汇报结果。8、请各组组长统计一下预测结果与实验结果是否接近。9、通过实验，发现物品的沉浮规律。（课件出示）（三）认识木头1、（课件出示“木船”的图片）说一说小木船利用了木头的什么特征？2、自由说说我们周围的木头制品。3、课件出示一些制品图片，一边欣赏一边思考。这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？完成书本中的气泡图。4、怎样保护森林资源？你知道生活中有什么木头的代替品？（四）课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？
