课改伴我成长VIP免费

课改伴我成长学校杜慧课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改的快车，身为第一线的语文老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学思考促进我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐。课改之前，上课时总是担心学生学不会，不会学，我习惯于越俎代庖，一味“满堂灌”，课堂气氛沉闷。新课改向我敲响了警钟：再这样下去，学生的思维过程就会处于僵化状态，其智力的门扉就不会敞开了，我必须义无反顾投身于改革的大潮。为使改革扎实有效，我首先要树立一种崭新的现代教育观念，做到教育改革，观念先行。在具体的教学中，要从学生的立场出发，以学生为本，而且要当好学生的“配角”，还给学生“主人翁”的地位。只有这样，老师和学生才能碰撞出思维的火花。课改让我感到学不够用。有一位教育者说过：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。可是当前课改的观点却是：“要给学生一杯水，教师不能再只有一桶水了，而要是一泓流淌不止的泉水”。对此，我深有体会，在以前的教学中，有时因为某种原因而忘了备课，第二天只要粗略的看看课本，就可以在课堂上尽情表演；可是这种方法却不能适应现在的教学，记得有一次我在教学《女娲造人》时，我围绕学生确定了教学目标，出示了一组阅读思考题。学生们兴趣盎然，投入其中。不曾想一个学生举手发难：“老师，课文中说人是女娲用黄泥捏成的，为什么我们现在人的皮肤、头发等还各种各样呢？”我表扬了他，并引导学生查找资料，明确人类起源的问题。作为教师必须成竹在胸，随机应变。于是我积极参加继续教育培训和业务进修，以丰富自己的专业理论知识，提升自己的教学水平。课改中我注重培养学生的质疑精神。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”质疑是探索知识，发现问题的开始，也是创新的起点，因此我在教学中，经常鼓励学生大胆质疑，并倡导学生对质疑的问题进行自由的探索和讨论。这样不仅使学生获得知识，还会迸发出一些新的看法和认识。如在讲授《别饿坏了那匹马》一文时，我让学生各抒己见发表自己的看法，同学们受到鼓舞，大胆提出了自己的观点。一石激起千层浪，整个教室里人声鼎沸。我认真的倾听学生的意见，报之以微笑和大胆的鼓励，不放过任何一个让他们揭示新东西的机会。这“一家之言”启迪了学生的创新思维，有利于改变“一言堂”的沉闷、压抑气氛。课改中的学生们是快乐的，课改中的老师更是幸福的。“活”是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的生命。让语文课堂真正“活”起来，才能使每一堂语文课都让学生如沐春风，乐此不疲。新课改过程中，我在教法上做着大胆的探索与尝试。课堂上我通过设置情景教学法、诗歌配乐朗诵、读书报告会、辩论会等多种多样的活动，激发学生浓厚的学习兴趣，给学生创设了心灵和行动的自由，学生可以展开联想、想象的翅膀，自由翱翔。例如在读书报告会上，我引导学生互相推荐美文、精彩片段。偶有兴致，师生之间也会为某一篇文章的评价而争得酣畅淋漓！那是一幅多么快乐的图景啊！随着新课改的进一步深入，我欣喜的发现，学生们的心灵放飞了，个性张扬了，脸上的笑容绽开了。面对课改这样的机遇，面对学校给我提供的机会，我不再犹豫、不再徘徊，我将以更高的热情更积极的态度面对困难、战胜困难，在课改的道路上走得更坚实。课改伴我成长关阳学校苗风课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改的快车，身为第一线的语文老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学思考促进我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐。课改之前，上课时总是担心学生学不会，不会学，我习惯于越俎代庖，一味“满堂灌”，课堂气氛沉闷。新课改向我敲响了警钟：再这样下去，学生的思维过程就会处于僵化状态，其智力的门扉就不会敞开了，我必须义无反顾投身于改革的大潮。为使改革扎实有效，我首先要树立一种崭新的现代教育观念，做到教育改革，观念先行。在具体的教学中，要从学生的立场出发，以学生为本，而且要当好学生的“配角”，还给学生“主人翁”的地位。只有这样，老师和学生才能碰撞出...