多媒体在思想品德课中的应用时代在发展，社会在进步，传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象，学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此，对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而收效甚微。面对信息时代的到来，作为教育载体的教师，我们应更新教育理念，改革教学方法，应用多媒体教学手段，培养出创新型的学生。多媒体直观、形象，在思想品德课中应用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的优势，把文字、图片、动漫、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能激情引趣，创设意境；能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在体验情感的过程中产生共鸣；能突出重点、突破难点，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高课堂教学效率。下面就多媒体在初中思想品德课中的应用谈谈个人的看法：一、多媒体教学可以激发学生在思想品德课中的学习兴趣《新课程》教学建议的第三条强调教师要引导学生自主学习，而要引导学生自主学习，首先就要调动学生的学习积极性、调动学生的学习兴趣，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在力量。优化课堂教学的第一步，就是要激发学生对所学内容的兴趣，而现代信息技术在这方面具有独特的功能，就像一位位神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物形象变得生动，富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。如在学习初三思想品德《选择希望人生》举例杨振宁说明“规划个人蓝图”要具体可行。课件展示杨振宁的求学经历，选择学业，取得的成果，漫长人生浓缩成为五分钟的演示，对学生的感染力很强。很多课件，图像清晰，画面新颖，有的还穿插有动画、视频等，充分体现了学科的特点，使课堂教学中某些抽象概念形象化，教学难点通俗化，使学生通过各种感官接触并认识和理解那些抽象的难于理解的知，从而激发了学生学习的兴趣，提高了教学效率。二、多媒体教学可以丰富课堂教学内容，增强思想品德课的时代性思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。基于以上思想品德课的教学目标，在教学中要适度增加有利于教学的信息，要有较强的时代性，而多媒体教学手段就可以满足这种教学要求，它可以将课堂教学与生活实际、国内外形式、当前社会热点、时代聚焦点有机地结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，从而丰富了思想政治课的教学内容。这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。三、多媒体教学可以使思想品德课更具有效率性思想品德课通过多媒体的授课方式提高了效率，使师生们在学习的过程中得到了乐趣和知识价值。现代的素质教育其核心思想是使教育适合学生，并在学习中对学生起到发展的作用，利用多媒体技术对学生进行知识传授和调动学生多种感官，从而能促进学生们带着兴趣的融入课堂教学中，使教学效率获得极大提高简单的说效率性在多媒体教学中的表现为：1、多媒体可以使课堂教学得以优化。通过多媒体教学编制好的教学内容和程序，优化了教学过程，减少了课堂上的板书时间，提高了教学效率。2、多媒体培养了学习能力。通过调动学生们的学习积极性，使学生的创造性思维和自学能力得以提高，同时是处理问题的应变能力得到加强。3、多媒体形成了新的教学模式。多媒体的教学内容和教学过程使传授知识的环境变得生动...
