对特殊教育说“爱”并不简单VIP免费

对特殊教育说“爱”并不简单兰州市盲聋哑学校苏明让二十二年前，当我告别兰师，来到我们盲聋哑学校时，看见这里竟然有这么多盲聋哑孩子，而且这些孩子们都能用熟练的手势与人说话，都能用灵活的双手快速地摸读课文，有些孩子还会唱歌吹笛子、拉二胡，生活得那么坚强，那么乐观。当时我就想，能送孩子到这里学习的家长不简单，这些孩子能学得这么好也不简单从事特殊教育的领导和老师们更不简单！后来，当我怀着别样的心情走进课堂，和盲孩子们学习、生活在一起时，我才发现和这些孩子做朋友，教他们学习的确不是一件容易的事。课堂上，我只顾对全班学生按部就班地讲，并没考虑学生的理解能力和实际感受，结果教学效果不是很好。一段时间下来，学生似懂非懂，我也着急上火，心中一片茫然。后来得到前辈们的指点，又听了他们的几堂课，我才有所醒悟。原来前辈们给学生上课，注重新旧知识的衔接，也能较好地抓住问题的要害。哪些学生懒散，哪些学生迟钝，他们都了如指掌。因此在课文的讲解上，不但重视过程，善于点拨，而且注意细节，因材施教学生哪儿不清楚，他们也能乐于一遍遍地讲，手把手地教。有时还用教具反复演示，直到学生完全掌握为止。对于学生的作业，他们也不马虎，除了用盲笔书面批改以外，还要当着学生的面，对作业中出现的错误进行一对一地讲解。他们跟学生说话态度温和，极有耐心，一言一行中透着对学生的尊重和喜爱。在前辈们的熏陶和感染下，我才对怎样给盲孩子上好课，有了较为明显的认识。同时我也觉察到，要想使他们接纳自己，认同自己，还得加倍努力不可。但真正懂得特殊教育的真谛，是在当了班主任之后。“麻雀虽小，五脏俱全。”尽管盲校每班学生的人数不多，但杂七杂八的事也不少，特别是低年级的孩子。由于这些孩子普遍缺乏良好的学前教育，又大多来自农村，好的行为习惯没有多少，坏的行为习惯倒有一大堆。不是经常丢三落四，就是出现偷东西、撒谎、骂人、打架、乱扔东西等坏毛病。有些孩子生活不能自理，很多事情需要靠老师和同学的帮助才能完成。有的孩子喜欢别人的东西，就悄悄地拿走。有的孩子不诚实，遇到事情爱撒谎，爱欺骗别人。有的孩子容不得别人说，动不动就大哭大闹，在同学中扬言自己不想活了。有的孩子特别自私，报复心又强，常常损坏别人东西。有些孩子不够自重，缺乏羞耻感，常与同学私下里说一些难听的话，做出一些出格的事。有些孩子贪玩，不爱学习，经常完不成作业。凡此种种，在一个班上会不时地发生。有些事情，置之不理，会使学生我行我素，不讲规矩。批评过头了，又会伤害他们的自尊心，产生抵触情绪。因而，培养学生的生活自理能力，纠正学生的不良行为习惯，做好他们的思想转化工作就成为每个班主任及其任课教师必须完成的功课，千万马虎不得曾经有一位来自永登的盲孩子，自己的盲笔找不见了，就误认为是别的同学偷走了，在害他，于是就变本加厉地坑害别人，将一位同学的语文和数学书偷走，扔到学校的垃圾台里，自己还认为没有人知道，显出一副得意洋洋、与我无关的样子，纵是最后被发现，也死不认账。面对这样的情况，初当班主任的我，常常被这样的事，弄得口干舌燥，暴跳如雷，有时甚至束手无策。心里想，这些孩子怎么会这样呢？整天围着他们转，工作没少做，怎么就不听人的话呢！退一步说，他们都是视觉有缺损的人，按理说应该同病相怜才对呀，为什么要做出如此伤害同学的事呢？我百思不得其解，心里也常常为他们而感到悲哀，情绪也极为不好一想起拿着铁锹从垃圾堆里找书的痛苦经历，心里真想骂娘。但冷静下来，仔细一想，心里又坦然了。究其根本原因，这都是盲孩子们视力缺损，心理失衡造成的。看似简单的事情背后，隐藏着极为消极的报复心理，万万不可掉以轻心。在特殊学校工作的时间长了，经历的事情多了，你就会慢慢摸清这些特殊孩子的心理特点和生活、学习规律，也就会坚定对特教工作的热爱之情。因为我们面对的是一群心灵受到过打击和伤害的孩子，他们身上的诸多问题，与家庭、社会、学校都有着千丝万缕的联系，孩子是不幸的，无辜的。因此，在教育教学中，遇到麻烦的时候，我们不能只一味的责备学生，要站在学生的角度看...