如何去评价一堂音乐课的成败得失如何去评价一堂音乐课的成败得失，这是一个令任头疼的命题。“评价”（evaluation）一词是最难理解的概念。无论是课程评价，还是教学评价，学者们似乎并没有给出一个明确的答案。对一堂具体的音乐课的评价，它既涉及课程的评价，又涉及教学的评价，还涉及到课堂的课堂状况、条件设施等的评价。因此，它应该是一个全方位的综合评价。《远程教育》视频上专家的讲座阐述了几个观点1.什么样的课是一堂“好课”。2.“全脑型”观课新思维与行动。3.观课工具设计和观课方法创新。4.“师生合作”评课新思维与行动。5.评课方法创新与评课结果使用。6.做好教学反思，促进专业成长。从以上几个观点不难看出，专家毕竟是专家，他给各种不同类型的课程给出了一个总的或者笼统的方法论，但并不是“万能膏药”。不同的学科有不同的教学方法，不能用一把尺子去衡量。比如：什么样的课是一堂“好课”，这个命题就不是几句话能阐述清楚，下笔千言，洋洋万里。仁者见仁，智者见智。在新课标实施之前，说不定非常优秀的传统的音乐课在今天看来却是一堂非常失败的课。下面笔者简单阐述一下自己的观点，如何去评价一堂音乐课？一、从课程上看，要体现音乐课的性质、特点、价值和基本理念。二、从音乐教学上看，认清教学目标，把基本教学方法与现代教学手段结合起来。三、从课堂状况看，“师生互动”、平等、民主，活泼有序。四、从条件设施看，能有多媒体音乐教室更好，条件差者因陋就简。
