六年级组《长城》评课稿韦老师的一堂课下来，我感受到了她那扎实、深厚的教学功底。下面就这一堂课结合有效课堂教学的361模式谈谈我个人的看法。一、课堂教学注重了预习、展示、反馈三个环节环环相扣。学生生字、读课文等基础知识方面学得扎实，为理解课文打下了坚实的基础。二、在有效教学的六个过程中教师的目标明确，在这堂课上问题提的准、连贯性强、有梯度。如：看到图片后再说说长城是什么样子？再读课文，了解长城远看是什么样子？近看是什么样子？看到了长城想到了谁？等等。老师思路清晰了，目标明确了，学生学起来也觉得很有条理，这样的设计，既教会了学生怎样读书，又潜移默化的让学生意识到写作文也要注重文章的条理性。三、自主学习、合作探究方面，如果理解课文方法单一、枯燥，学生就不会有学习兴趣，学习效果肯定不好；如果方法灵活多变、喜闻乐见，学生的学习兴致就高，就会在同样的四十分钟内学到更多的识。本节课采用了图文结合、启发引导、实例对比，抓关键词句，指名读、齐读等。使学生轻松愉悦的学会了知识。四、在展示提升方面注重了语文的知识性和思想性的统一。韦老师引导学生理解时，注重让学生通过了解长城的样子，感受长城的气势宏伟、高大坚固，使学生很自然的想起修筑长城的人是多么的伟大，多么的了不起。为后面联想劳动人民修筑长城的艰难、赞美劳动人民的智慧打下了良好的基础，顺其自然的把知识性和思想情感结合在了一起。五、在达标测评、纠错巩固方面，韦老师注重了时间的合理分配、突出了重点，突破了难点。比如在理解第二自然段介绍长城结构的一些词语的理解，如：瞭望口、射口、垛子、城台等。韦老师出示了长城图并打上相应的词语，利用图示一目了然地理解了词语。总之，这一堂课学生大限度的发挥了自己的学习才能，既学到了知识，提高了能力，又受到了教育，同时也感受到了学习是一个身心愉悦的过程，体现了有效教学的各个环节，我认为这是一节好课。
