兴宾区实验小学导学案年级：六年级学科语文课题10*别饿坏了那匹马课型准备课+展示主备人陈少林：使用时间：2014年10月日星期【学习目标】1、熟读课文，理解“刻骨铭心、一如既往、尴尬”等词语的意思，能熟读课文。2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。【学习重难点】领会通过人物的语言、行动、心理描写表现人物品质的写作方法教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听、交流（全班）讲述：诚实是做人的美德。“别饿坏了那匹马”，这句善意的谎言，让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎言，让我们看到了一个残疾青年的美好心灵。现在，就让我们随同作者一起去感受这颗善良、宽厚的心吧！知识储备一、《红岩》介绍:课文中提到的小说《红岩》主要描写了江姐为代表的一批共产党人在监狱中顽强不屈，和敌人展开艰苦卓绝斗争的感人故事。描绘了重庆解放前夕，革命者同敌人进行斗争的最后一幕。这部小说的作者是罗广斌、杨益言。二、重点字词1、多音字。奔bèn（投奔奔头儿）bēn（奔跑奔驰）强qiáng（坚强强硬）qiǎng（勉强强迫）jiàng（倔强）削xuē(瘦削)xiāo削苹果）12、词语理解。流连忘返：原指迷恋于游乐，忘了归去。现多指留恋美丽的景色或美好的事情，舍不得离去。近义词：恋恋不舍。溜之大吉：偷偷地走开；一走了事。忐忑不安：指心神不宁或心虚不定。刻苦铭心：比喻牢记在心上。永远不忘。一如既往：完全跟过去一样。尴尬：处境困难，不好处理。三、学习课文：1、文章主要写了什么事？文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情2、课文几次写到“别我坏了那匹马”，用意是什么？点拨：它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。四、品析课文①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因二、明确目标读学习目标（全班）展示学习目标三、自主学习1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2．朗读自己喜欢的段落。3．谈谈对课文的初步印象。4．提出疑难之处。点拨、小结四、合作探究个人，小组学习任务：1、识残疾青年2.朗读赏析，深入感悟。3.领悟写法，练习仿写片段2②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我...
