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兴宾区实验小学导学案年级:六年级学科语文课题10*别饿坏了那匹马课型准备课+展示主备人陈少林:使用时间:2014年10月日星期【学习目标】1、熟读课文,理解“刻骨铭心、一如既往、尴尬”等词语的意思,能熟读课文。2、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。【学习重难点】领会通过人物的语言、行动、心理描写表现人物品质的写作方法教学内容提要(描述主要教学环节与内容要点)时间教学操作流程教师教学储备(相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升)学生学习事项学生要做什么(问题、任务、活动、作业)学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……);怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听、交流(全班)讲述:诚实是做人的美德。“别饿坏了那匹马”,这句善意的谎言,让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书;这句善意的谎言,让我们看到了一个残疾青年的美好心灵。现在,就让我们随同作者一起去感受这颗善良、宽厚的心吧!知识储备一、《红岩》介绍:课文中提到的小说《红岩》主要描写了江姐为代表的一批共产党人在监狱中顽强不屈,和敌人展开艰苦卓绝斗争的感人故事。描绘了重庆解放前夕,革命者同敌人进行斗争的最后一幕。这部小说的作者是罗广斌、杨益言。二、重点字词1、多音字。奔bèn(投奔奔头儿)bēn(奔跑奔驰)强qiáng(坚强强硬)qiǎng(勉强强迫)jiàng(倔强)削xuē(瘦削)xiāo削苹果)12、词语理解。流连忘返:原指迷恋于游乐,忘了归去。现多指留恋美丽的景色或美好的事情,舍不得离去。近义词:恋恋不舍。溜之大吉:偷偷地走开;一走了事。忐忑不安:指心神不宁或心虚不定。刻苦铭心:比喻牢记在心上。永远不忘。一如既往:完全跟过去一样。尴尬:处境困难,不好处理。三、学习课文:1、文章主要写了什么事?文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情2、课文几次写到“别我坏了那匹马”,用意是什么?点拨:它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。他的话,看起来是对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的,暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;更是说给“我”听的,让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”,又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景,心安理得地看书。关心马,就是“我”对青年的关心。四、品析课文①我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因二、明确目标读学习目标(全班)展示学习目标三、自主学习1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。2.朗读自己喜欢的段落。3.谈谈对课文的初步印象。4.提出疑难之处。点拨、小结四、合作探究个人,小组学习任务:1、识残疾青年2.朗读赏析,深入感悟。3.领悟写法,练习仿写片段2②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。“书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的。父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到:做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。③他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我...

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