初中英语词汇教学中的几类教学方法摘要]：语言的学习不仅需要持之以恒，也需要一定的技巧，这样学生的学习就会事半功倍。初中英语新课标给我们的教学提出了更高要求，这就需要我们教师在新的标准下有新的突破，为此就如何进行英语词汇教学谈谈自己的方法。[关键词]：英语词汇记忆巩固作为语言这种工具，它们的学习方法都是基本相通的。初遇英语之时我们会感到陌生、无从下手，所以在心里上会产生一种无形的障碍，这便成了我们学习其它外国语言的包袱。所以当我们第一次接触英语的时候，我们要一种很平常的心态来对待，不要被那些不认识的词、句吓倒，先要再心理上跨过这个障碍。现在的英语教学在中国已经很普遍了，英语教学已经从幼儿园就开始了。语言有三要素，即语言、词汇和语法。词汇对于语言,好像砖瓦对于大楼,没有词汇，就没有语言。初中生要学好英语，很大程度上取决于他对所学词汇的掌握和运用。从近几年的中考题型以及新的英语课程标准看，词汇的比重很大。学生因为词汇掌握不到位影响交际，影响理解的屡见不鲜；因为词汇量小，对英语学习产生干扰，从而丧失学习英语的兴趣和信心也比比皆是。因此，词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要课题，牢固地积累一定的词汇量，是学好英语的必由之路。一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础,词汇量较低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。因此,在初中英语教学中,词汇的教学是整个英语教学的基础,加强中学阶段词汇量的力度，提高课堂教学的效果，探索行之有效的词汇教学的方法，是新世纪英语教学的需要，是摆在中学英语教师面前的新挑战、新课题。这一任务完成的优劣直接影响到学生外语能力的发展和运用。可从以下方面着手提高英语词汇的记忆效果。一、调动气氛，参与鼓励人们常说：“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的事情，才会去认真努力的做。但是处在叛逆时期的青少年，却会让你手足无措，因为你不能“强买强卖”。所以在教学过程中，老师要首先热爱学生、关心学生，尊重学生的主体地位。老师每天也要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样授课就事半功倍。在英语教学过程中，尤为重要的是，我们一定要积极鼓励学生说出来。我们可以充分利用日常生活中常见的实物，让学生说出他们自己感兴趣的事物。不会说的词，老师可以教授他们用肢体语言来表达，这样会更有趣，更能提高他们学习的积极性。有条件的学校可以利用现代教学仪器，放映电影短片之类的来激发学生的学习兴趣。二、探索科学的记忆规律德国心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，最初遗忘得较快，随着时间的推移，遗忘由快到慢，到最后基本不遗忘了。根据这一规律，为了提高记忆效果，应当及时复习。1，通过分析词根、前缀、后缀、派生、合成和复合词等记忆单词。如前缀：usual—unusual；possible—impossible，后缀：use—useful；good———goodness，复合词：head+master：headmaster；birth+day＝birthday。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言。每个英语词每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”单词的读音和拼写形式是单词也是各个词相互区别的第一要素。英语词汇的构成有一定的规则，掌握这些规则有利于学生的记忆和理解。2，利用读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定同音的单词对应的形联系起来，通过反复的比较练习，加深印象，提高学习的效率。3，利用文章的语境来学习、巩固词汇。所谓语境不仅指的是上下文，即词、短语、语句或篇章及其前后关系，而且包括文章或话语所设计的社会环境。离开一定的语境，任何词汇也将变的毫无意义。从使用词汇的角度看，词语只有连成句子或话语，才能实现其表达思想的交流功能，这样可使学生通过语境更为深刻地理解单词的用法及多种意义。学生学习新的词汇如果经常不用，便会削弱学生学习词汇的动力，在课文教学过程中不应孤立地...
